學位論文
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Item 高中公民與社會全球議題批判思考教學之行動研究(2015) 張晏豪; Chang, Yen-Hao本研究旨在探究高中公民課程教師在研發與設計全球議題之批判思考教學方案時，所遇到的困難與挑戰，進而如何修正與解決問題，並從中了解高中學生之批判思考能力。本研究採取行動研究途徑，結合「參與觀察法」、「訪談法」與「文件分析法」等方式，利用學生學習單、教師錄音紀錄與教學札記、觀課紀錄表、學生回饋單、訪談記錄等研究工具作為資料蒐集之依據。 本研究於103學年度第二學期正式實施，研究場域為研究者任教之臺北市某公立高中，研究者配合高中三年級公民選修課程內容，採取特別課程設計，以「烏克蘭危機總動員」與「你是全球大買家？」為主題，設計全球議題批判思考教學方案。研究者任教三個班級，研究對象共計約120人。研究者亦邀請校內教師擔任協同研究者，對研究者在批判思考教學設計和實施過程中給予建議，並進行觀課紀錄，做為研究者修正和反思教學方案的重要參考。 研究結果發現，全球議題批判思考教學方案可以提升學生對於公民課程的學習興趣與動機；小組討論與活動方式讓學生成為學習的主體，並從中建構自我的知識歷程；多元評量方式能讓學生展現批判思考意識，進而反思自身價值與信念。最後研究者針對行動研究中，所遭遇的問題和困難提出修正策略與方法，並對未來教學實務操作給予建議，以利後續研究之參考。Item 實施全球議題教學單元之行動研究－以新北市一所國中為例(2018) 蔣佩珍; Chiang, Pei-Chen本研究旨在探討教師在設計適合國中學生實行「全球議題」之教學單元之發展歷程與實施成效。其課程設計內涵以「全球議題」為主軸，研究者設計三個面向之課程，包含「全球關聯的察覺」、「全球議題的探究」與「全球議題的關注行動」，期望學生於教學單元的實施後，能提升對全球議題的關心與能動性。在學生經歷完整的學習歷程後，研究者進一步分析國中生在認知、情意、行動方面的改變情況，並記錄研究者在教學單元實施過程的反思與專業成長。 本研究採行動研究取徑，以研究者任教之公立國中二十九位八年級學生為研究參與者，並與研究同儕進行課程反思與修正。在課程實施過程中，歷經多次修正與調整，且經研究者不斷反思，打破個人限制與傳統教師講授為主體的教學模式，將學習主體還給學生，進而激盪出師生間互動的火花。本研究以研究者自編教材、課堂觀察記錄、同儕教師訪談紀錄、文件資料、教學省思札記、學生聯絡簿札記與回饋表等方法，蒐集資料並進行分析與檢核。 根據資料的蒐集與分析，本研究發現如下： 一、 本研究採用動態的教學設計歷程，與實施多元化的教學策略後，發展出適合國中生實施的全球議題教學單元。 二、 透過實施全球議題教學單元後，達成啟發學生對全球議題的關心與提升全球議題能動性之動機。 三、 透過行動研究的歷程中，與研究同儕的對話與設計活化教學單元，使研究者增進自我專業知能。 最後，根據上述研究發現，研究者針對本課程教學單元的設計與實施及後續研究等，也提出若干具體的建議。