學位論文
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Item 探索體驗教育中心組織規劃與實施探討(2021) 江宛彜; Chiang, Wan-I從國民中小學九年一貫課綱納入綜合活動領域實施後，到十二年國民基本教育課程綱要的推動，已有許多的學校及教師將探索教育與校內課程結合，展現更多元的學習方式。臺北市私立靜心高中將探索教育納入正規課程，成立以體驗式學習為主的探索體驗教育中心，發展探索教育為校本必修課程，成為學校重要特色課程之一。本報告探討臺北市私立靜心高中探索體驗教育中心之組織規劃與實施模式，探討的重點為探索體驗教育中心成立的緣起以及從無到有的組織規劃歷程，進而探討該中心的探索課程實施模式與架構，最後探討探索課程實施前中後的安全管理機制，如何於學校體制內實施，最後提出本報告者於該中心於實施上所發現之現況問題，並給予未來發展之建議。本報告希望透過探討臺北市私立靜心高中探索體驗教育中心的組織規劃及實施模式，能有益於國內教育改革之發展，並成為未來欲在學校體制內發展探索教育之學校作為參考。Item 體驗學習取向法治教育課程實踐之行動研究—以國中生法院參訪及模擬法庭為例(2015) 江志勇; Chiang, Chih-Yung本研究主要透過體驗學習取向法治教育課程的實踐，來瞭解體驗學習取向的教學策略對國中生學習法治認知的影響，並探討實踐歷程中學生對課程實施的意見與回饋，以及教師將面臨的困難與可能的解決策略。 研究結果發現，首先，體驗學習取向法治教育課程對國中生的法治認知學習能有正面的提升。其次，多數學生喜歡體驗學習取向法治教育課程的安排，認為體驗學習取向的課程設計可以增加學習興趣並可幫助學習法治知識，其中學生最喜歡的課程活動是法庭旁聽及模擬法庭。另一方面，教師於課程實踐歷程面臨的困境包括課程實施時間安排的限制、參訪法院無法配合課程設計的要求、校內同儕不支持研究的壓力、以及教師上課時間掌控及帶領反思的專業能力不足等問題。 最後，研究提出若干建議，以供未來實施法治教育及後續研究之參考。希冀透過體驗學習理論的應用，為法治教育的推展注入新的活力。Item 北區醫學生社團經驗學習對公民態度及公民參與之研究(2019) 游惠婷; Yu, Hui-Ting本研究旨在探討北區醫學生社團經驗學習、公民態度及公民參與之現況，並進一步瞭解北區醫學生的個人背景變項及社團經驗學習，在公民態度及公民參與之差異情形。研究對象為107學年度第2學期仍在學之北區大專校院醫學生。進行問卷調查，有效問卷共486份。運用IBM SPSS Statistics 23.0 for Windows統計套裝軟體，進行問卷信、效度、描述統計、單一樣本t考驗、單因子變異數分析及皮爾遜積差相關等統計方法分析所得資料。本研究結果歸納如下： 一、北區醫學生在公民態度各層面展現正向態度。 二、北區醫學生的公民參與各層面呈現中上程度。 三、具不同背景變項之北區醫學生其公民態度的差異情形： （一）有實習經驗的學生顯著優於無實習經驗者。 （二）有擔任社團幹部經驗的學生顯著優於無擔任社團幹部經驗的學生。 四、具不同背景變項之北區醫學生其公民參與的差異情形： （一）年級大五以上的學生顯著優於一到四年級者。 （二）民主互動的教育方式顯著優於自由放任以及權威專制的教育方式。 （三）平均每週參與社團時間多、曾擔任社團幹部、擔任過社團領導者的學生皆顯著優於平均每週參與社團時間少、不曾擔任社團幹部、未擔任過社團領導者的學生。 五、北區醫學生的公民態度和公民參與達顯著正相關。 根據研究結果，研究者對學校與教育相關單位、學務相關單位與學系以及後續的研究者提出具體建議。