學位論文
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Item 國中公民科政治議題應用概念導向閱讀理解教學之行動研究(2015) 鐘崑榕; Chung, Kun-Jung本研究旨在探究國中公民政治議題採用概念導向閱讀理解教學對學生的影響，觀察學生在學習過程當中的收穫與困難，加以反思修正之後，建構一套結合閱讀理解策略並適合國中生的公民課程，期能讓學生學會閱讀策略並願意以閱讀策略學習新知。因此，藉由文獻探討，探究閱讀對於現代公民社會參與的重要性，並瞭解各種閱讀策略及概念導向閱讀理解教學的理論，做為本研究的立論基礎。 本研究採取行動研究取徑，研究場域為南部某國中八年級學生，研究目的希望為國中公民科政治議題設計結合概念導向閱讀理解教學的課程，分析概念導向閱讀理解教學的實施過程中的問題，並試圖找尋解決方案的歷程、瞭解學生對概念導向閱讀理解教學的學習經驗與評價。 研究實施以國中公民科政治議題中的政府的經濟功能與選舉與政治參與兩單元進行教學單元的設計。研究工具包含課程教案、閱讀理解策略學習單、訪談記錄、教室觀察記錄、教學錄影帶觀察記錄、研究者省思日誌、概念導向閱讀理解教學回饋單及概念導向閱讀理解教學評量單等。研究資料包括質性探究與量化分析，以提高研究的信實性。 分析質量資料後，發現在公民科政治議題應用概念導向閱讀理解教學，對學生的閱讀動機、策略使用、閱讀素養及社會互動經驗產生影響；未來使用閱讀理解策略在不同科目上受到課程難易與時間因素影響；老師與學生在閱讀理解能力的教學與運用上也逐漸成長。最後依據研究結果提出研究建議，做為未來對於閱讀理解策略教學的教師與研究者的參考。