學位論文
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Item 格子衫女孩:國小女學童性別主體構成的單一個案研究(2013) 林曉玲; LIN HSIAO LING本研究運用後結構有關權力、論述、主體的概念，探討國小女童如何在校園及其他場域實踐特定性別論述，形構自身為可供辨識但同時向性別權力關係敞開的性別主體；同時也追尋探究此性別主體是否有逾越、逸逃性別二分常規與強迫異性戀體制的時刻，展現重鑄「國小女童」主體的論述能動性。 本研究以一位國小高年級女童為主要研究參與者，以質性個案研究為取徑，後結構理論為派典，期能發覺女童生活中建構與排除性別主體的方式，為性別平等的實踐方式，尋找更多的可能。 研究結果發現社會，學校及家庭各場域的性別論述共同作用在國小女童的性別主體構成，其中對於女童「乖巧」的要求，因國小女童具有「學生」與「女孩」兩個位置而有加乘的效果。女童有意識或默示的實踐領域所存有的乖巧女學生論述，產製女童自身做為無可指謫的乖巧女學生主體；但此一產製歷程也同時出現過度壓抑與退讓，以致於女童有時需面對順服與抗拒兩難的情境。 惟藉著後結構主體理論的協助，也讓我們可在細微處敏察，照見女童嘗試逃逸與抗拒性別二分角色行為論述的時刻，並將之理論化。性別主體構成的強制性與能動性都在個案女童做性別的歷程中顯明。乖巧女童其實一直用自己的方式對抗、摒棄社會賦予女性的柔美氣質與外表裝飾，並嘗試生產女孩、男孩都應遵守的無性別差異行為規範論述。 綜觀女學童性別主體構成的各面向，研究者以為：追求性別平等的另類取徑，在於社會、校園及家庭應生產具平等特質的各式性別論述（無論是做女孩、談戀愛，還是抵擋男性中心思維的反抗論述），以充份提供女孩建構己身性別主體的重要參照，讓女孩有不同的性別論述資源可建構、重鑄己身的性別主體，有機會銘刻不同樣式的性別自我。