學位論文
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Item 國民中學學校本位課程發展與影響因素之研究－以某校社會及綜合領域課程為例(2019) 黃心怡; Huang, Hsin-Yi本研究旨在探討某校自九年一貫以來學校本位課程的發展及其相關影響因素。本研究採質性研究進行，先邀請2位參與校本過程發展的教務行政人員進行前導訪談以瞭解校本課程發展的經過，再於正式研究時訪談3位社會科、綜合活動科參與校本課程發展的教師，最後透過訪談內容進行分析，本研究結論如下： 一、行政端專業課程領導及教師內在動機可促進某校校本課程發展。 二、教師專業、外在與內部資源提供及教師社群的互動可維持某校學校本位課程持續發展。 三、課程發展人員的異動、行政支援不足及學校氣氛的轉變皆會阻礙某校學校本位課程發展。 四、某校學校本位課程發展從教師意願為主逐漸轉型為以領域開課為原則。 本研究根據研究結果針對學校行政人員、教師及未來研究提出建議如下： 一、學校行政人員 （一）學校行政應激發教師內在動機引起其參與意願與責任感。 （二）學校行政應主動肯定教師付出以提升其成就感。 （三）學校行政應增加溝通管道促進行政與教師之間良性互動。 （四）學校行政應透過課程發展委員會將校本課程的發展制度化。 二、教師 （一）資深教師可透過經驗傳承延續課程價值與精神 （二）開課教師應組成教師社群與教師夥伴合作 （三）教師應實踐終身學習精神以累積自我能量 三、未來研究 （一）十二年國教推行後，校本課程的去留與發展值得做更深入的探討。 （二）研究範圍可以對於修課學生的看法進行探究或延伸至其他領域課程的發展進行比較。