學位論文
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Item 探索教育課程目標與內容之研究(2008) 廖炳煌探索教育（Adventure Education, AE）活動，是一套盛行於歐、美等國的體驗教育活動。此套課程主要用來培養青少年刻苦自勵精神、促進創造力、增進人際關係與團隊信任、培養自信心與自我成長。探索教育所秉持的理念及方法，例如：以學習者為中心、培養帶著走的能力…等理念，非常適合現今教育改革的推動方向，同時又是操作性極高的一套活動方式，如果課程的操作可以從課程目標的釐清與設定開始，並且挑選適當的內容，然後著重在過程的引導及反思，最後再以評估程序做為課程效益的評價和課程修正時的依據，不只是著重在活動帶領的樂趣及評估課程反應及滿意度而已，是以，整理出一套完整的課程目標及內容，應是當前刻不容緩的課題，也是本研究的目的。 現今國內研究探索教育之方向，多是直接測量參加者反應的研究居多，少有人針對課程發展中的課程目標及內容著手研究。因此，以本國學者專家之意見，共同整理出適合現今教師所需要的課程內容，有急切的需要，如果沒有一系列正確的課程目標及相關課程內容，無法確保課程品質及產出。 本研究透過相關文獻探討整理出探索教育在國內外課程發展之經驗，找出探索教育課程之目標和內容。採用德懷術（Delphi Technique）問卷調查法，邀請學者專家組成德懷術小組，針對探索教育的課程目標與內容，進行問卷調查，獲得德懷術小組成員一致的意見。本文主要研究結果如下： 一、國內「探索教育課程目標」包含：表達與溝通、傾聽、自我察覺、品格發展、破除人際藩籬、同理心、情緒掌握、衝突管理、解決問題的技巧、建構解決問題的共同模式、個人決策、團隊決策、領導、互助與合作、信任建立、群我意識建構、潛能開發、建立個人的願景及使命、尊重大自然。 二、國內「探索教育課程內容」包含：溝通活動、目標設立活動、熱身活動、自我察覺活動、信任活動、問題面對與解決活動、延伸活動、繩索場地的低空挑戰活動、高空繩索挑戰活動、戶外冒險活動。