學位論文
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Item 建構社區學習體系以推展地方文化產業之研究(2006) 蔣玉嬋; Chiang Yu-Chan終身學習是當前世界各國的教育發展願景。而社區是人民生活最貼近的場域，若要達到終生學習的理想，必得從社區學習做起。整合學習資源，建立社區學習體系，提供全民充分的學習機會與環境，是提昇國民素質，強化國家競爭力的策略。 地方文化產業是90年代以來，世界各國促使地方再生的策略；強調它是一種學習的產業，在居民互動、討論、參與、學習的過程中，達到生活價值觀的重建，與生活文化品質的提昇。建構社區學習體系，提供居民學習互動的場域，獲得有關地方文化產業的知識與共識，是助益於其發展的最佳方式。 本研究以新竹玻璃產業文化化的過程為研究重點，採取深度訪談及焦點團體座談法進行研究，目的在探討個案社區推動地方文化產業的脈絡及社區學習體系，以及體系存在的問題和改進的方向，做為建構社區學習體系以推展地方文化產業之參考。相關的研究發現、結論與建議如下： 一、研究發現 （一）地方文化產業的推動是為了再造傳統產業的生機：傳統產業以外銷為導向，根據買者的需求生產，靠的是價廉質優的勞力，缺乏品牌、行銷與設計。當客觀環境不再，產業便失去競爭力而沒落；在趨向美學消費的當前社會，必得往文化產業的方向轉型，提昇附加價值，才能再造產業的生機。 （二）產業文化化時期與社區學習有密切的連結：傳統產業的發展，是以師徒相授的方式，與社區學習沒有連結；產業文化化時期，為了培育人才，以及推廣的需求，大量的社區學習興起。 （三）產業文化化的社區學習體系豐富多元，但均有待克服的困境：為了產業轉型發展，地方政府結合了產、官、學界，建構社區學習體系推動，但是運作上存在下列問題，必須加以改進。 1、共同的願景並未建立。 2、玻璃工藝博物館未能擔負起社區學習中心的功能。 3、文化產業組織動力薄弱，未能成為推動的主體。 4、竹塹國際玻璃藝術節的社區學習功能呈現弱化的現象。 5、正規教育系統並未發揮提供社區學習的功能。 6、社區大學對於玻璃文化產業的投入明顯不足。 7、與企業部門的夥伴關係尚待加強。 8、尚有許多待整合的學習資源。 二、研究結論 （一）社區學習體系的建構是提昇國民素質的策略。 （二）推展地方文化產業是社區再造的良方。 （三）社區學習體系的建構有助於地方文化產業的推展，其具有下列作用力： 1、透過社區學習的策略，建立地方共同願景。 2、以社區學習強化居民對於地方文化產業本質的認知。 3、以社區學習培植文化消費人口。 4、以社區學習激發創意理念。 5、學習資源的充分整合與運用。 （四）建構推展地方文化產業的社區學習體系。 1、以共享願景的建立與概念澄清做為社區學習體系的基礎。 2、以工藝精神的本質做為社區學習體系的價值觀。 3、設置社區學習中心做為社區學習體系的平台。 4、以策略聯盟達到社區學習資源的整合。 三、建議 （一）對於中央政府的建議—建構整合性的平台，使輔導更有成效。 （二）對於地方政府的建議—建立制度性的架構，使各項工作順利運作。 （三）對於文化產業組織的建議—塑造學習型區域，透過不斷的學習再學習，帶來組織體質的改變。 （四）對於教育學術機構的建議—協助培育人才，並將人才導入產業，使社會資源達到可移轉性功能。 （五）對於未來研究的建議 1、在研究對象方面：以抽樣的方式，選取大樣本的普查，獲取更多居民的想法和建議。 2、在研究方法方面：採用行動研究法，藉以獲得事實面的資料。 3、在研究主題方面：可針對如何激發創造力或其它的產業類別探討。 4、在研究工具方面：可以發展評量量表，作為學習前後的比較。Item 臺灣地方文化產業發展與評估指標系統之研究(2007) 楊深耕; Yang,Shen-Keng臺灣地方文化產業發展與評估指標系統之研究 【中文摘要】 本研究旨在探討臺灣地方文化產業的發展歷程，並進一步建構評量以社區為基礎發展地方文化產業之評估指標系統。針對研究的主要目的，本研究採用文獻分析、德懷術以及階層分析程序法等方法。本研究首先就文化產業的概念演進歷程進行探究，論證文化產業相關學理基礎，接續分析我國地方文化產業實施概況，初步建構臺灣地方文化產業評估指標的架構雛型，之後以德懷術來進行評估指標性質與重要性程度的評定，並對指標架構、內涵進行增刪與修正。最後，再以階層分析程序法來估算指標相對權重的關係。 研究的結果對於我國近年來積極透過社區營造相關政策所推動之地方文化產業發展的歷程，提出學理上的評析與檢視，所建構之評估指標系統不但能提供政府或相關社區未來在發展地方文化產業之量化評估參考，各指標之權重也代表學理上不同關鍵要素相對重要性的實證檢擇。 本研究的重要研究結論與建議如下：（一）在地方文化產業發展方面，隨著社會變遷、政治、經濟的發展，經歷了社區發展期、社區總體營造期、地方文化產業發展期；（二）在地方產業與文化的結合方面，地方文化產業的型塑是植根於社區居民與地方的地理、人文、歷史、景觀、地方產業、技藝與風俗之間互動建構與文化意義的分享；（三）地方文化產業的理論基礎涉及社會學學理的符號意義、後現代主義的生產消費的不缺定性、全球化與在地化的牽引；文化經濟學的文化產值的經濟效益；社區教育學的社區學習體系與社區發展、社區賦權的連結；（四）臺灣地方文化產業發展精神、內涵與法蘭克福學派的文化工業是有差異的；（五）在地方文化產業評估指標層面方面，涵括文化產業發展計畫、地方文化產業特性、行政輔導與行銷管理、社區學習與教育等四大系統；（六）本研究建構的相對權重體系部分，在整體指標部分以「文化產業特性系統」為最高，占總體指標權重分配值的26.85％，「文化產業推動系統」與「行政輔導與行銷管理系統」各占總體指標權重分配值的25.994％及25.990％，「社區學習與教育系統」佔21.16％。 在建議的部份，能運用本研究建構的評估指標與相對權重體系，評估與預測社區發展文化產業的條件。