學位論文
Permanent URI for this collectionhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/73879
Browse
2 results
Search Results
Item 網際網路空間之權力圖像探究——以國立臺灣師範大學Moodle數位學習平台及其運用為例(2012) 張雅淨; Ya-Ching Chang本論文以批判性思考之質疑、反省、解放與重建之思考方式，並透過文獻分析及半結構深度訪談法的研究方法，探討國立臺灣師範大學Moodle數位學習平台之權力認知及運作圖像，希望藉此確立一個較具有公平性之數位學習平台運作模式應謹守之權力因素，以確保數位化教學之成效，並提供國內推廣數位學習平台之參考。本論文研究結論主要有三項： 一、解構Moodle數位學習平台產生之不平等權力關係，發現權力關係之產生是因為師生權限分配不等及平台介面設計，前者強化教師專業自主權與弱化學生學習自主權，造成教學過程異化及教學宰制之不平等關係；後者透過空間規訓力量、時間規訓力量及監控力量，造成教學宰制之不平等關係。 二、提出權力平衡之Moodle數位學習平台之樣貌：發現一個權力均衡之Moodle數位學習平台之要件，至少包括：師生有對等之資訊及完整之使用權限認知、教師具有批判意識及專業素養及平台能夠彰顯學習自主性及教學自主性。 三、基於批判性思考之精神及權力是一直透過不斷的實踐的概念，提出數位學習平台權力解構與建構，乃一持續發展之歷程與結果。 最後，本論文依據研究發現與結論，從平台設計者、教師及學生三個面向，就國立臺灣師範大學發展Moodle數位學習平台及政府部門發展數位學習提出若干建議，並對國內外未來可從事之後續研究提出建議。Item 女性情緒體驗與自我轉換之研究--以網際空間為例(2004) 吳玉鈴本研究主要試圖從情緒反思與美學生活實踐的角度，理解女性經驗與自我轉換歷程的多元樣貌。在一個強調差異、局部、多元與流動的後學時代，經濟、資訊科技與全球化的變遷以及消費文化的興起，使得婦女教育實體面臨急遽的轉換。女性學習不再只是為了滿足家人的需要，女性學習愈來愈趨向普遍化、去制度化與美學化，追求自我生活美學化的發展，建立日常生活的自我風格，已然成為當代女性工作、學習與社會參與的主要動力來源。包括各種商品消費、文化觀光與媒體經驗在內的各種學習場域中，愉悅情緒的體驗不僅是引領自我轉換的重要力量，更是一種自我意像傳達與創意的表現，也是自我關懷與倫理的修持。 本研究進而引用Maffesoli美學社群的概念，作為協調個人慾望、需求與婦女教育社會實踐之間關係的概念，主張以「美學反思性」作為引領「批判反思性」的重要概念。美學社群所彰顯的是一種與人共處的需要，使人可以因為同在一起而感覺美好，在基於對自我的關照與生活美學相似性而產生接合的過程中，逐漸形構美學的生活圈。因此，美學社群作為一種婦女學習的形式與途徑時，不再將個人自主性的追求視為婦女教育的目標，而是期望透過社群互動與溝通的過程引發個人內在深受理性所規訓的情緒與慾望的表達，突顯出人與人之間感情連帶的重要性，並藉由與他人分享經驗的快樂，彰顯出對自我的關懷與日常生活美學的實踐。而婦女教育理想的實踐與社會變遷的機制也就蘊含在此一情緒反思與生活美學實踐的過程中。 網際空間中，女性網友之間的連結與虛擬社群的形成，所反映的正是這樣一種基於情緒反思與日常生活的美學實踐而形構的美學社群。對於女性自我的學習與轉換而言，網際空間作為一種轉換性的空間，其轉換性潛能並非源自於自我認知的反思與理性計算，而是因為網際空間提供了自我與情緒越界的可能性，自我在虛擬世界裡所體驗到的差異、連結與同在的美好感覺，將不斷地陪伴著自我切換回到現實生活世界，理性與道德認知將逐步讓位給美學的倫理關係，據此作為自我轉換與知識建構的依據。