學位論文
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Item 家長的偽科學概念與帶孩子學科學的自我效能在參觀科教館的態度與意圖之研究(2012) 江姿萱計畫行為理論(theory of planned behavior, TPB)對於行為與意圖有很高的解釋能力，國內外研究已顯示受到相當程度的重視。故本研究運用計畫行為理論 (theory of planned behavior,TPB)模式以及解構計畫行為理論(decomposed theory of planned behavior,DTPB)，以家長帶學童參觀為例，以家長做為研究對象，欲探討家長帶學童參觀科教館，參觀前對科學的態度、偽科學想法、帶孩童學科學的自我效能影響以及對參觀科教館時的體驗價值(experiential value)包含知識價值(epistemic value)、社會價值(social value)、情感價值(hedonic value)是否會有相關，並且會影響再次參觀科教館的意願。 本研究運用問卷調查法來進行資料蒐集，所得研究結果如下： 1.家長偽科學對自己帶孩童學科學的自我效能與對科學的態度為負向關係。 2.家長對科學的態度對社會價值、情感價值為正向關係。 3.家長帶自己孩童學科學的自我效能對知識價值、社會價值、情感價值為正向關 係。 4.家長的社會價值、情感價值對行為意圖為正向關係。 本研究可提供博物館管理者參考，如何設計更適合參觀民眾的參觀內容。Item 博物館文化產業策略之研究─以北投文物館為例(2009) 王婷; WANG TING現代博物館的功能趨向多元化，除了傳統保存、教育、展示外，近年來隨著經濟的成長、民眾素質的提高，博物館成了民眾新的休閒娛樂場所，與地方觀光也有了更緊密的連結，同時更肩負了館所永續經營的責任。近年來發展文化產業已成為帶動地方經濟、再生與文化保存的策略，博物館透過文化的再現，刺激消費活動的產生，使文化達到推廣與傳承，也幫助了博物館行銷。 本研究從透過訪談與問卷之研究方式，了解館方推行文化產業之現況，與民眾在北投文物館之消費現況調查、未來產業開發，及行銷方式，期望藉由文化產業的策略，提昇博物館文化與經濟的發展，使之兼具文化教育與利益雙重的功能，同時也兼具館所行銷的媒介功能。 根據研究結果指出，北投文物館目前在文化產業策略的推行上仍屬草創階段，在人物力、財務上與產業結合上未來仍需要開拓與努力；而在消費者調查方面，博物館在文化產業發展上以「空間、氛圍營造」以及「與當地產業、特色結合」最為重要。文物館之「文化、寧靜氛圍」，其次則為「餐飲提供」以及「課程體驗與表演活動」是最吸引人的部分，而「禮品坊之商品」與「展示」未來仍待需要加強。 在相關的產業開發上，「付費之表演觀賞與體驗活動的」也未來可以規劃的部分；而館內也可以開發融合展示主軸做延伸之「富有館所意象商品」及「實用創意性精緻商品」及鎮館之寶相關之擺飾商品，皆是最有開發經濟潛力的一塊。在餐飲上，以選用當地特色食材開發具備文物館意象之菜色最為民眾喜愛。 在館方未來行銷策略方面，建議可透過活動舉辦、公共關係建立與媒體策略運用，能發揮具體文化交流與普及效果，提升地方文化產業創作活力與文化內涵，同時也可增加地方相關產業業者與博物館合作之意願，擴大博物館生產者與消費者導向文化活動對地方文化產業之影響，結合文化與經濟，達成地方文化產業振興目標。 關鍵字：文化產業、博物館、產業開發、文化經濟、消費者調查Item 幼稚園教師利用博物館實施校外教學之研究─以參觀臺北市立天文科學教育館為例(2010) 林郁雅本研究旨在探討幼稚園教師利用臺北市立天文科學教育館（以下簡稱天文館）實施校外教學之參觀經驗，目的在分析幼稚園教師利用天文館實施校外教學之動機、過程與反思，並了解其利用天文館實施校外教學之資源需求。研究方法採用質性研究的取向，依立意取樣選取8位臺北市具有利用天文館實施校外教學經驗之教師，以焦點團體訪談法收集資料並進行分析。研究發現與結論如下： 一、幼稚園教師利用天文館實施校外教學之動機 天文館之展示內容與展示型態符合幼兒學習需要；環境條件利於安排幼兒團體參觀；能主動提供幼稚園師生適切之資源服務，有助教師安排幼兒實施校外教學。 二、幼稚園教師利用天文館實施校外教學之過程 幼稚園教師利用天文館實施校外教學時，在參觀前之行前準備、參觀中之活動進行以及參觀後之後續活動，皆具有妥善之規劃與準備；惟在參觀過程中教師角色之教學主導性應更為積極。 三、幼稚園教師對天文館之資源利用需求與意見 在展示資源方面，希望館方能加強規劃多樣化的主題展示活動與幼兒專屬體驗學習區；在服務資源方面，導覽解說宜依觀眾年齡層分級服務、多元開發符合幼教的天文教育資源、教育研習活動以教師利於參與的時間為考量，並提供天文科學教材教具外借服務。 根據研究結果，研究者分別對天文館、幼稚園教師與後續研究等三方面提出具體建議，以供未來相關實務工作以及後續研究發展之參考。Item 國立博物館推動社區化可行性之研究-以國立歷史博物館為例(2008) 王淑華近年來由於社會結構的變遷以及民眾對國立博物館的殷殷期盼，博物館社區化的思維，將促使一向獨立於社區之外的國立博物館在理念、結構與功能上的調整。相較於社區博物館的地區性，國立博物館擁有更豐富的資源、文化歷史和多元發展的目標，因此國立博物館推動社區化活動，與社區做密切的連繫，已是博物館發展的趨勢，至於國內國立博物館推動社區化可行性如何？是本研究的出發點。 本研究的目的包括：一、了解國立博物館推動社區化的理念與實際作法。二、探討國立博物館推動社區化遭遇的困境。三、提出國立博物館推動社區化困境解決之道。四、分析博物館推展社區化整體可行的方法，作為博物館推動社區化的參考。 本研究以國立歷史博物館為研究對象，研究方法包括文獻資料的收集與分析、實地參訪、居民與專家學者意見訪談。訪談對象包括博物館資深館員、社區居民、志工與專家學者。研究發現，史博館有推動社區化的優勢和理念，但受限於專業人力不足和館舍空間小，社區民眾期待互動機會增多但訊息傳達和溝通平台有待建立、資源分享與整合尚待建立。乃提出繼續推動博物館社區化、建立社區學習體制、加強社區參與、建立良好的信任關係與溝通管道、積極進行博物館與社區資源整合的工作等建議，雖是針對史博館提出，亦希望提供其他博物館推動社區化的參考。Item 博物館推動社會藝術教育之研究～以國立歷史博物館為例～(2008) 梁筱梅中 文 摘 要 本研究旨在探討博物館推動社會藝術教育之功能性與影響力，以國立歷史博物館（以下簡稱史博館）為例，探討其推動社會藝術教育之現況、所面臨的困境，以及解決途徑。首先研析相關文獻，據以形成研究架構，並採質 性研究方法，以自編的訪談大綱作為研究工具。訪談對象採立意抽樣，結果自史博館抽取相關業務人及博物館學專家學者數人進行訪談。另外，也選擇具有推動社會藝術教育實例的「他」館，探討其實施現況與史博館做比較，一方面證明「藝術」確實是史博館推動社會教育中的重要元素，另方面期望能藉以提供史博館在推動社會藝術教育現況上的參考意見，因此訪談他館相關業務人員，並將其訪談資料納入本研究中。最後經過對史博館推動社會藝術教育的研究發現與S.W.O.T的分析，獲得以下的結論：（1）擁有豐富藝術品物件及歷史賦予的優越性等優勢（Strengths）；（2）受限於館內場地狹小，展覽物件無法完整呈現、典藏空間不足，以及2008年實施「館務基金」的營運方式，募款壓力增大的劣勢（Weaknesses）；（3）持續爭取發展「大南海計畫」，共同打造台北都會成為創意的文化休閒、藝術欣賞、觀光休憩的國際都市以及結合異業團體共同開發、經營「華燈博物館」是其可開創的機會（Opportunities）；（4）在博物館降級的聲浪中，史博館名列其中，國際地位面臨考驗以及同業異業的競爭是其威脅（Threats）。 基於上述結果分析，本研究對史博館推動社會藝術教育提出下述建議 ：（1）保存在地歷史文化的產業，開發創意，突顯特色；（2）繼續爭取「大 南海計畫」的實行是徹底解決場地狹小的根本途徑；（3）強化展覽及活動的 深度與廣度，關注各項產出的長期性與持續性的影響效果，以發展特色功能； （4）及早做好對「行政法人化」的認知與準備，加強內部企業管理訓練。Item 臺北縣中小學運用博物館實施「社區服務學習」之研究(2009) 彭盛佐; Peng Shengtso本研究旨在瞭解臺北縣中小學推展運用博物館實施社區服務學習方案之執行情形，並根據研究結果提出結論與建議。 為達上述目的編製「臺北縣中小學運用博物館實施社區服務學習方案問卷」實施問卷調查，蒐集相關資料。研究對象以臺北縣縣立中小學現任主任、組長、教師為範圍。 本研究以立意取樣方式，選取臺北縣縣立高中職、國中及小學，參與臺北縣93學年度「服務學習---我的家鄉文化寶貝」學校與博物館合作之43所學校為調查範圍，以推動服務學習的計畫執行者，包含方案統籌與執行教師、行政人員作為研究的樣本。共回收有效樣本214份，問卷可用率達85.60%，再分別以平均數、標準差、描述統計、因素分析、t檢定、單因子變異數分析、卡方考驗等統計方法對研究資料進行統計分析，主要發現如下： 一、臺北縣中小學運用博物館實施社區服務學習的執行現況尚稱良好。 二、臺北縣中小學推動本方案之教師或行政人員對運用博物館實施社區服務學習有正確認知。 三、臺北縣中小學運用博物館實施社區服務學習與課程具有高度結合。 四、「無相關經費資源及適當時間安排」乃當前運用博物館實施社區服務學習之最大困境。 五、增列經費、加強服務學習相關進修管道及協助家長及社區積極參與，以解決運用博物館實施社區服務學習的困難。 根據研究結論，提出以下建議： 一、對教育行政機關的建議 （一）運用博物館實施社區服務學習應與課程作適度的結合。 （二）提供學校充足的經費推動運用博物館實施社區服務學習。 （三）建立資訊網絡提供服務學習經驗交流的平臺。 二、對學校單位的建議 （一）結合社區資源推展運用博物館實施社區服務學習。 （二）永續推展社區服務學習活動。 （三）強化教師運用博物館實施社區服務學習知能。 三、對教師的建議 （一）應重視學生社區生活中心，使服務學習能融入各領域教學。 （二）加強運用博物館實施社區服務學習與課程結合的統整能力。 （三）激發學生服務學習動機，鼓勵學生參與。 四、對未來相關研究的建議 （一）進行質的研究 （二）擴大研究範圍 （三）擴大研究對象 （四）擴充研究領域 （五）整合研究變項Item 博物館成人觀眾參觀經驗之研究 ─以國立臺灣科學教育館為例(2008) 鍾美儀; May-Yi Chung終身學習已成為成人教育中重要的核心概念，在如此的時代趨勢裡，博物館已成為實踐成人學習的重要場所之一。本研究主要目的在探討成人觀眾進入國立台灣科學教育館內參觀之現況與參觀經驗。研究者以自編的「成人觀眾博物館參觀經驗之研究調查問卷」為研究工具，並以年滿20歲之成人觀眾為研究對象，採立意抽樣方式，共發出650份問卷，回收有效問卷610份。資料分析採用描述性統計、t考驗、卡方考驗、單因子變異數分析、Scheffe 事後比較分析法等統計方法。 本研究主要結果顯示： 一、成人觀眾曾進入科教館參觀的比例約為76.4 % ，且以女性、中老年、大學以上、從事教職、且對「自然與生活科技領域」有興趣為主要特質。 二、成人觀眾在參觀原因方面所佔比例最高為「與家人一起前往」，在參觀動機方面所佔比例最高為「休閒娛樂」，在展示活動訊息得知管道所佔比例最高為「網路」，參觀頻率以「一年1-2 次」為最多，停留時間以「3-4 小時」為最多，參觀方式以「先看解說，再看（操作）展品」為最多。 三、科教館可視為成人觀眾與家人聯繫感情、社交溝通和休閒娛樂的重要活動育樂場所。 四、科教館具高度吸引力，是讓成人觀眾想一再光顧的休閒育樂場 所，回流參觀率高。 五、成人觀眾對科教館的整體參觀經驗有高度的評價。 六、成人觀眾對科教館的整體參觀經驗頗佳，但因背景因素的不同，而在對環境設施、展示內容、導覽解說、與展示互動時的感受上具有顯著差異性。 最後，研究者結合文獻資料，受訪者的看法與意見，研究結果與討論，研究者的研究結論等內容論述，針對科教館及後續研究者分別提出相關參考建議。Item 博物館組織文化取向與創新經營關係之研究(2006) 羅富男博物館組織文化取向與創新經營關係之研究 摘 要 本研究旨在探討博物館組織文化取向概況及博物館創新經營行為。具體言之，本研究的目的為： （一） 探討博物館組織文化取向與博物館創新經營的關係。 （二） 分析博物館環境變項與博物館創新經營的關係。 （三） 分析博物館館員的人口變項與博物館創新經營的關係。 （四） 分析博物館組織文化取向在博物館創新經營之預測力。 （五） 根據研究結果，提出建議，以供行政主管機關、博物館經營者及日後研究者之參考。 本研究兼採文獻分析法與問卷調查法。根據研究目的、研究問題及文獻探討，編製「博物館組織文化與創新經營關係調查問卷」，實徵研究部份以中華民國博物館學會（The Chinese Association of Museums, R.O.C.）團體會員為研究之母群體，依博物館所在地區抽取台灣地區48所公私立博物館480位館員為對象，收回有效問卷340份，回收率70.83%。 本研究將博物館組織文化取向分為團隊文化、權變文化、市場文化與層級文化，而將博物館創新經營分為行政管理、知識分享、外部關係、資訊科技四個向度。調查結果經由積差相關（Pearson correlation）、單因子變異數分析（one-way ANOVA）、多元逐步迴歸分析（stepwise multiple regression）等統計方法，加以處理分析。 本研究主要發現如下： 一、 目前博物館之組織文化取向趨向「層級文化」、「權變文化」與「團隊文化」；相對的，較不重視外部競爭以及控制取向之「市場文化」。 二、 在博物館創新經營方面，以「資訊科技」與「外部關係」創新經營較高，「知識分享」與「行政管理」創新經營較為偏低。 三、 專科以下學歷之博物館館員所知覺部分博物館創新經營的程度較佳。 四、 小型規模博物館，其「知識分享」創新經營的程度較佳。 五、 鄉鎮地區博物館在整體及部分創新經營的程度較佳。 六、 新成立的博物館，其「知識分享」創新經營的程度較佳。 七、 在博物館組織文化取向方面，以「團隊文化」最有助於博物館創新經營。 最後，本研究根據研究結論對博物館行政主管機關、博物館經營者、未來研究者提出以下之建議： 一、 對主管機關之建議 （一）慎選建館區位，均衡地方文化發展。 （二）加強博物館行政人員之專業發展，以塑造良性文化與提昇博物館創新績效。 （三）編制宜適宜營運規模，重視目標功能導向。 （四）應定期訪視與考核博物館之創新成效，並獎勵績效卓越之經營團隊，以催化博物館創新之動力。 二、 對博物館行政人員之建議 （一） 應加強館員知識分享創新，以增進創新之可能。 三、 對未來研究之建議 （一）研究對象方面，宜再嚴謹界定。 （二）研究內容方面，將經費之因素納入，做為研究之重點。 （三）研究方法方面，可將質化方式融入，深化研究之脈絡。 （二） 關鍵詞：博物館、組織文化取向、創新經營Item 博物館對人權教育學習成效影響之研究─以台北二二八紀念館為例(2016) 翁敏兒; Weng, Min-Erh本研究目的旨在瞭解博物館對人權教育學習成效之影響，以台北二二八紀念館為研究範圍，調查觀眾背景、對於人權教育之影響等特性，並以通用學習成效方案分析，探討觀眾在參觀博物館後對於人權教育的學習成效，期能提供給相關單位及人員參考。 本研究之研究成果如下：一、在Reardon人權教育理論方面：（一）觀眾能透過展覽促進「歷史的進路」方面學習成效；（二）觀眾能透過展覽培養「全方位的價值觀」，卻未達「重建主義取向」的學習成效；（三）「學生」族群抱持著學習的心態進行參觀，各層面學習成效較高；（四）年齡與經驗影響觀眾在各層面的學習成效。二、在通用學習成效方面：（一）展覽以促進觀眾「知識與理解」為主；（二）運用展場設計展示二二八事件的沉重史實，使觀眾「態度」層面學習成效較高；（三）觀眾較無法連結展覽與「行動與行為改變」的學習。三、在台北二二八紀念館方面：（一）展示內容淺顯易懂，不同教育程度的觀眾都能促進學習成效；（二）「專程前往」的觀眾較投入於展覽內容當中，學習成效較高；（三）因成人學習者具有自主性的學習，「獨自前往」的觀眾學習成效較高；（四）以「歷史真相」為展示內容，與現代人權連結性不高。Item 博物館出版品行銷策略之研究(2006) 李素真由於「博物館的出版品」呈現美學性、視覺性、整體性、空間性、時間性、歷史性、藝術性、娛樂性、資訊性等等的特點，散發出與其他出版品不同的特殊風格與特色，成為民眾陶冶心性的最佳選擇。因此博物館出版品行銷便成為博物館行銷中重要的一環，也成為博物館行銷中的重要運作機制。面對這個多元知識與多元競爭的時代，如何將出版品行銷擬定策略，完整的向公眾推廣博物館資訊及文化服務，已成為博物館在出版品行銷推展上非常重要的課題。 本研究針對研究問題設計問卷內容，調查國內主要博物館與美術館對於博物館行銷策略的看法，並做問題的整理與分析。結果呈現國內博物館對出版品行銷策略的擬定均持肯定的態度，對「出版品行銷」，亦有其積極努力的目標。展現出國內博物館企圖開拓博物館經營之生機，更為保存文化資產所做的貢獻而再接再厲。 根據研究結果得出以下結論： 瞭解如何掌握博物館出版品價值的因素、博物館出版品行銷的重要概念及博物館出版品行銷的重要性，並提出出版品的行銷策略以及落實博物館出版品的行銷通路模式。最後列出博物館在出版品行銷上應努力的方向與目標。 根據研究結論提出以下建議： 掌握博物館整體的方向與特色、博物館出版品必須有效掌握出版時效、正視博物館行銷策略的重要性、博物館必須設立公關行銷組織、積極爭取異業結盟行銷、政府應該支持博物館暢銷的出版品再版印製、讀者服務的深化、文化商店可規劃推出具主題性的博物館出版品，以利行銷。