學位論文
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Item 國小青年教師參與高齡教育之教學觀點轉化研究(2019) 詹弘如; Jan, Hung-Ru隨著人口老化，高齡社會來臨，政府積極推動與高齡者相關之政策因應，年輕人也意識到此趨勢，越來越多人投入與高齡者議題相關之工作中。有鑿於此，本研究以國小青年教師參與高齡教育為研究對象，並運用轉化學習（transformative learning）為理論架構，進行其教學觀點轉化之探討，同時針對其教育實務的改變深入瞭解之。 本研究採立意取樣，邀請五名參與高齡教育之國小青年教師為研究對象，進行半結構式深度訪談。訪談後，進行編碼與資料統整及分析，歸納出本研究之發現，最後提出結論與具體之建議，作為後續相關單位之參酌。本研究發現說明如下： 一、國小青年教師藉由過去經驗，形成其對於高齡者及高齡教育的看法，且對於高齡者的了解程度，將影響其參與高齡教育的動機。 二、國小青年教師參與樂齡學習方案的轉化歷程中，藉由教學經驗、相關規範、他人的經驗分享及長者參與學習的態度，促發其進行教學觀點的轉換。並透過深刻的內省歷程，建構出新觀點的產生，且於新觀點中，整體呈現持續流動及循環的狀態，當受到新的刺激與觀念時，將再次促發進行觀點的轉化。 三、國小青年教師參與樂齡學習方案後，發展出對於高齡教學的深度認識與概念。 四、國小青年教師參與高齡教育後，在教學實踐中，意識到代間教育的重要與內涵。同時，透過看見高齡者的學習態度，為此帶來勇於嘗試的動機與勇氣，也開始意識到自我學習的重要。