教師著作
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Item 結合文化與英語會話教學(2004/08-2005/07) 常紹如文化是塑造人類溝通行為隱而不顯但卻最具深遠影響之要素，故此，台灣英語學 習者之文化背景及其對學習者在英語會話表現上之影響，實為本地英語會話教學 不可漠視之一環。但現存之會話教材及研究，並未在與英語會話相關之文化議題 上，提供適切的教學方針及原則。以英語會話教本為例，文化與會話行為間之關 係，不是被完全忽略，就只是聚焦在非溝通行為議題上之事實陳述。而會話研究 則多侷限於個別言談特色或溝通原則之文化對比研究，而非實際文化交會之研 究。此外，許多會話行為之論述，常欠缺實證研究之依據，且其教學價值亦尚待 探討。而在現存之文化教學文獻中，雖不乏文化教學活動之介紹與討論，但如何 將其運用於本地英語會話教學上，卻仍有待論究。為此，此研究計畫將首先找出 對本地學習者英語會話行為最具干擾之文化差異，其後再針對所確認之文化差 異，設計適切之教學活動，藉以有效提升學習者之英語會話能力。過程中為對台 灣學生之英語會話表現與經驗有一全面、廣泛之瞭解，此案將採用自然情境研究 法（naturalistic inquiry）及現象學研究法（phenomenology）以採集資料。 前者可提供會話中對話者文化差異表現之客觀紀錄，而後者則提供了台灣學生在 此經驗上之主觀陳述。此案並將就所發現之每個文化差異議題，研擬合適之教學 內容及活動，且針對英語會話課學員之跨文化會話能力，進行教學前後之測試， 藉以查證其教學法之效率。此案之研究發現不僅有助於瞭解中美文化差異於本地 學生英語會話行為上所扮演的角色，且就如何有系統地落實文化教學於英語教學 以提升本地學生之英語會話實力，提供了一完整的實證研究範例。Item 大學英語會話教學初探(國立臺灣師範大學英語文教學中心、Airiti Press Inc., 2002-10-01) 常紹如此研究報當針國內各英語或外語學系所開設之會話課程一全面調查，範圍包括教師之授課心得、該科之教學目標、授課內容、上課方式、及評量方法，並就前述各層面之研究發現，做分析評估。研究發指出多數參與研究者對該科之教學具相當程度之意願及信心，課程內容及授課方式多採用間接而非直接式會話教學法，教學中仍多強調文法和發音之正確性及字彙之習得，而較輕忽與會譯有關之言談和策略能力之培養及運用。本籍和外籍老師在該科之授課心得和方式上亦呈現某些差異。報告中並就可能如何改進我國大學階段之英語會話教學及來英語會話教學研究方向，提出相關建議。Item 直接式英語會話教學之實證研究(國立臺灣師範大學英語文教學中心、Airiti Press Inc., 2004-01-01) 常紹如此研究報告旨在探討「直接式英語會話教學法」(即以學習者之研究及參與英語會話為本質之教學)對學習者英語會話能力之影響。研究過程中對三十五名於參與者修習該課之前後，分吸就其在認知、行為、及情緒等三方面之英語會話表現實施多項測試。測試發現直接式英語會話教學確可有效增加學習者對英語會話過程、言談及技巧之認知了宗；此教學法亦可改進行加強學習者在參與二人對譯時之實際行為表現，如在「鎮靜度」「他人中心」、「自我表達」及「互動過程經營處理」等技巧之運用處理上，皆有顯著進步；而就增進學習者之自信心、減低或排除其心理障礙、以及營造有利參與英語會譯之正面心態等相關心理建設，直接式英語會話教學法經證實亦對學習者有相當助益。故此，相較顧現有文獻中對直接式英語會話教學法之價值多只停留於印象式推測或純理論主張之階段，本研究以實證方式，肯定了此教學法對提昇學習者英語會話能力之具體效益。報告中並就未來會話教學研究之可能方向，提出相關建議。