教師著作

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Author: search.filters.author.陳秋蘭End date: 2009

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    引進外籍英語教師政策成效探究
    (2008/05/03-04) 張武昌; 陳秋蘭; 羅美蘭
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    引進外籍教師協助英語教學之成效探討
    (國家教育研究院, 2008-08-01) 張武昌; 陳秋蘭; 羅美蘭
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    英語低成就大學生對以口語訪談為考試方式之看法
    (2005/11/08-10) 李世文; 陳秋蘭
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    以多元評量提昇學生英語學習動機 
    (高等教育文化事業有限公司, 2005-10-01) 陳秋蘭; 李世文; 阮雪麗 
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    我國英語教育政策對各級英語教學之影響---英語教育政策對國中英語教學影響之調查研究
    (2006/08-2007/07) 陳秋蘭
    教育改革基本方向在於學校制度、課程與教學、行政措施三個方向（蘇順 發2003）。而最常見的為課程改革與教育革新，台灣教育近年來也經歷一波又 一波的改革。在國際化潮流的衝擊下，國內英語教學政策也產生重大變革。自 民國90 年英語教學自國中向下延伸到國小五年級，94 學年度起更進一步向下 延伸到國小三年級，這種改變不但造成國小課程架構及教學內容的改變，同時 也對國中英語教學方法及教材深度和廣度造成影響。因此，英語教學現況在逢 勃發展之際也產生許多質得探討的現象。本研究計畫擬在此政策革新多元發展 之際，深入瞭解台灣教育政策對於國中英語教學的內涵及教師認知所產生的影 響。本計畫以三年時間進行文獻探討、分析，並與國中英語教師、行政主管、 學生家長，以座談會、晤談、問卷調查、及專家諮詢等多元管道，逐年收集質 化及量化資料，以全面探討國家語言教育政策對國中英語教學的影響，以及教 育政策如何落實於中學環境中。本計畫為三年期整合型計劃「台灣英語教育政 策對英語教學影響調查研究」之一子計畫，期盼藉此探討整體改善英語教學的 方法與措施，以提供政府制定或研擬未來語言教育政策之參考。
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    我國英語教育政策對各級英語教學之影響---英語教育政策對國中英語教學影響之調查研究(Ⅱ)
    (2007/08-2008/07) 陳秋蘭
    教育改革基本方向在於學校制度、課程與教學、行政措施三個方向（蘇順發 2003）。而最常見的為課程改革與教育革新，台灣教育近年來也經歷一波又一波 的改革。在國際化潮流的衝擊下，國內英語教學政策也產生重大變革。自民國 90 年起，英語教學自國中向下延伸到國小五年級，94 學年度起更進一步向下延 伸到國小三年級，都會地區甚至有延伸至國小ㄧ年級的情形，這種改變不但造成 國小課程架構及教學內容的改變，同時也對國中英語教學方法及教材深度和廣度 造成影響。因此，英語教學現況在逢勃發展之際也產生許多質得探討的現象。本 研究計畫擬在此政策革新多元發展之際，深入瞭解台灣教育政策對於國中英語教 學的內涵及教師認知所產生的影響。本計畫為多年期整合型計劃，原擬以三年時 間進行文獻探討、分析，並與國中英語教師、行政主管、學生家長，以座談會、 晤談、問卷調查、及專家諮詢等多元管道，逐年收集質化及量化資料，以全面探 討國家語言教育政策對國中英語教學的影響，以及教育政策如何落實於中學環境 中。經參酌各方意見，集思廣益後研究團隊決定將整個計畫濃縮於兩年內完成， 第一年研究目前正在進行，並已完成相關教育政策之文獻探討及初步問卷設計， 待問卷施測分析完成後，擬於第二年延續問卷部分內容，進行深度訪談。本計畫 為整合型計劃「台灣英語教育政策對英語教學影響調查研究」之一子計畫，以國 中英語教學政策對教學的影響為焦點，期盼藉此探討整體改善英語教學的方法與 措施，以提供政府未來制定或研擬語言教育政策之參考。
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    互惠學習與國中生英語閱讀能力的提昇
    (2004/08-2005/07) 陳秋蘭
    閱讀一直是學生學習英語的重要管道。然而，英語閱讀教學在國中階段常流 於文法及字彙教學，而忽略了整體閱讀策略及理解能力的培養。近幾年來，基本 學力測驗的英語考試形式十分注重閱讀能力，舉凡文章題材及數量都較以往豐 富，且題目也著重整體的理解及文意推敲，因此學生英語閱讀的實力非常重要。 有鑑於此，本研究擬以兩年時間，協助國中教師探索新的英語閱讀教學方式，以 提昇學生閱讀能力。本研究將與兩所於第八節課實施英語閱讀教學之國中（例如 台北市景美國中及新竹市三民國中）英語老師合作，第一年研究重點在於協助參 與教師熟悉「互惠學習」特色，如預測(predicting)、提問(questioning)、澄清 (clarifying)、和概述(summarizing) 等四個步驟，及瞭解「互惠學習」如何提升英 語閱讀能力。第二年則以教學實施及模式更新為研究重點，並探討實施成效。本 研究執行期間，研究者將以訪談、課堂觀察等方式追蹤教師如何實施、修正「互 惠學習」的進行過程；學生方面則探討在使用互惠學習的原則來閱讀英文時，整 體閱讀能力及英語能力提升的情形，以及學生對自我英語能力的評價，和他們對 使用「互惠學習」方法來學習英語的看法。希望藉著本研究的執行，研究者和國 中英語教師可以共同評估「互惠學習」在英語教學上的成效，並對如何提昇國中 英語閱讀教學提出建議。