資優教育季刊

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Author: search.filters.author.張馨文

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    心智省察～促進資優生自我轉化之情意發展
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2018-04-??) 張芝萱; 張馨文; 連婉婷; 陳雅韻; Chih-Hsuan Chang, Sin-Wun Jhang, Wan-Ting Lien, Ya-Yun Chen
    本文針對資優生的情意發展，探究晚近心理學與神經科學相關研究的啟示，引介加州大學臨床精神醫學教授Daniel J. Siegel心智省察的理論與主張，依其所強調的與身心健康息息相關的人際神經生理機制，以及培養健康心智的方法，思考資優生身心健全發展必要的素質及其成長途徑，並論述12年國教資優學生情意發展領域課綱與心智省察方法的連結。其次，分享研究團隊如何以心智省察的理論為基礎，與資優生一同探討情緒的大腦，結合相關輔導策略，透過深省對話、實踐體察，強化心靈的彈性及與社會的連結，逐步擴大內在容納空間與整合的力量，朝促進資優生自我轉化的情意發展方向努力。最後，提出資優生情意發展課程設計之芻議。
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    低成就資優兒童？以兩名個案為例
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1998-09-??) 張馨文; 曹志宏
    低成就資優生不僅包含資質優異、且學業成就低於其智力應有表現的學生，也包括那些在學業上表現優異，但自我或人際關係不成熟的學生。作者將低成就資優兒童 分為下列四類：壓力過大型、努力不足型、動機不夠型、無生產力型。低成就資優生主要有下列三項心理及行為特質：自我概念低、學業上的逃避行為、學習習慣以 及社會適應不良。低成就資優生的形成因素可分為內在因素和外在因素。內在因素即指學生個人因素；外在因素包括：家庭或家長、學校、社會和同儕。有關低成就 資優生的輔導策略，教師應針對個別差異，分辨其屬於低成就資優的哪一類別，並分析其內在、外在成因而給予不同策略的輔導。  
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    國小資優兒童在「低成就資優兒童行為檢核表」呈現的性格差異探討
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1998-03-??) 張馨文; 曹志宏
    根據過去的研究報告(Terman‚ 1947)指出，並非每一個資優者在日後均有良好成就。為了深入瞭解低成就資優兒童差異因素，筆者針對台北市士東國小、台北縣秀朗及中和國小的五、六年級 資優班兒童，發出103份「低成就資優兒童行為檢合表」作為篩選工具。在分析檢合表結果後，筆者發現：男、女生在某些向度上的差異明顯，有些則不盡然。在「低成就資優兒童行為檢合表」的結果分析上，性別差異較小的向度為：想像力、研究動機與態度、完美主義。性別差異較顯著的向度為：功課、工作態度、 人我概念。其中在功課向度上，男生的能力較女生高；女生的表現則較優異。在人我概念向度上，女生的自我概念及人際關係都比男生來得高。然而， 這份「低成就資優兒童行為檢合表」是由資優班教師所勾選，所以呈現的結果，可視為資優班教師對資優兒童的看法。