學位論文

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Browsing 學位論文 by Author "Chang, Chia-Hui"

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    科技教育在國中階段學校本位課程實施之研究
    (2005) 張嘉惠; Chang, Chia-Hui
    本研究嘗試藉由訪談學校相關人員，從學校整體觀點了解現階段國中學校本位課程發展模式與作法，並由自然與生活科技領域的學校本位課程實施中，進一步探討科技教育在學校本位課程實施之現況與具體作法。為達成此一目的，本研究採用訪談法，選取臺北市四所實施學校本位課程的國中，訪問其行政代表、自然與生活科技領域召集人、生活科技教師代表，由學校本位實施概況、課程設計、行政支援、教師專業、資源運用、成功特質與困難點等方向進行訪談。 根據訪談結果提出結論如下：一、在國中階段學校本位課程實施模式與作法(一)學校本位課程實施現況:1、結合地區特色與六大議題等，發展學校特色。2、學校整體規劃時間區塊實施，設計架構方便執行。3、透過各層級會議進行協調與整合。(二)學校本位課程成功之因素:1、善用九年一貫課程的課程彈性，推動校內的學校本位課程實施。2、校內成功的課程領導。3、教師的配合度高。(三)學校本位課程實施之困境:1、各領域爭取授課時數，排擠學校本位課程實施時間。2、家長與社區的參與度較低。3、校內有兩種意見相互抗衡。 (四)學校本位課程之未來趨勢:1、透過課程評鑑過程改進實施模式。2、仍持續受到國中基本學力測驗之影響。3、學校本位課程實施時間趨向時數減少、次數變少。4、透過社區及家長參與，帶入更多元資源二、在國中階段自然與生活科技領域在學校本位課程現況與具體作法(一)學校本位課程在自然與生活科技領域實施現況:1、採用自然和生活科技關連較大的主題進行連結。2、採融入式實施。3、各領域或各科開設特色課程。(二)學校本位課程在自然與生活科技領域成功之因素：1、善用學科特質，進行課程設計。2、於領域會議上示範教學、共同學習。3、以基測閱讀關鍵文章方式進行。(三)學校本位課程在自然與生活科技領域實施之困境:1、人力支援方面2、主題尋覓不易3、初期課程設計負擔重(三)學校本位課程在自然與生活科技領域之未來趨勢：1、自然學域在彈性授課節數有增加之趨勢2、朝向人力、物力的精簡3、依據學校規模設計合宜的課程與進行方式 三、在國中階段科技教育在學校本位課程現況與具體作法(一)學校本位課程在生活科技學域實施現況:1、採活動課程進行主題式統整2、生活科技支援自然，設計出理論和應用兼具的課程(二)學校本位課程在生活科技學域成功之因素:1、朝向多元課程，開發學生多元能力2、配合課程的預備與銜接工作3、生活科技教師積極參與(三)學校本位課程在生活科技學域實施之困境:1、生活科技教師員額不足2、生活科技教師沒有想出支援學校本位課程的主題(三)學校本位課程在生活科技學域之未來趨勢:1、開發出適切的主題2、善用環保材質，進行設計製作。3、結合生涯輔導。 並對國中階段科技教育實施學校本位課程提出建議：(1)科技教師積極開發以生活科技為主題，又能兼顧自然理論的活動設計課程。(2)學校本位雖不是以生活科技為設計的主軸，但仍有切入的點。(3)積極與領域各類教師溝通，以爭取生活科技在學校本位課程的舞台。(4)融入社區資源，增加家長的參與。(5)依規定學校應增聘生活科技教師。