Browsing by Author "Chang, Yi-Ting"

Now showing 1 - 5 of 5

SMR/theta節律比值神經回饋訓練對高爾夫推桿表現之影響
(2017) 張禕霆; Chang, Yi-Ting
本研究主要目的為探討SMR/theta節律比值神經回饋訓練對於高爾夫球專家之高爾夫球推桿表現的影響。過去神經回饋訓練促進運動表現的研究發現，對於運動表現有提升的效果。然而提升的效果是否為透過改變參與者控制大腦腦波的歷程路徑目前還尚未明瞭；此外神經回饋訓練是否具有保留效果目前還不得而知，而比值的訓練方式是否較單一頻率段的訓練更有效率也尚未清晰。有鑑於此本研究招募了17位專家高爾夫球選手，經過神經回饋不反應者排除後分派至真假回饋訓練組，兩組分別在前測後經過10次真、假回饋，隨之進行後測，後測7天後測量保留測驗以檢定推桿表現，以推桿進球數、SMR/theta相對功率比值、主觀視覺類比量表在三階段之改變。結果發現兩組在前測、推桿進球數以及腦波相當，經過分別10次的真假回饋後，真回饋組腦波提升、主觀感受提升、以及推桿表現皆顯著優於假回饋組；並且腦波、推桿表現可以至少保留七天。因此推論高爾夫球選手在經過10次的SMR/theta節律比值神經回饋訓練後，可以藉由提升對腦波控制能力這個路徑促進推桿表現。
不正常的正常化：重探塞拉的《杜瓦特家族》
(2023) 張宜庭; Chang, Yi-Ting
1942年西班牙作家塞拉（Camilo José Cela，1916-2002）出版其首部小說《杜瓦特家族》（La Familia de Pascual Duarte）後一舉成名，成為當代西班牙小說的新典範，透過獄中主角帕斯掛於等待死刑執行期間，以極其赤裸的自白書寫來回顧其慘烈的家族與謀殺歷史，寫實記述了內戰前後西班牙社會所面臨的殘暴與痛楚，以及破碎家庭加諸於個人身上所造成的重複暴力循環，塞拉爾後筆耕不輟、並於1989年獲頒諾貝爾文學獎。本論文將以法國哲學家及思想史學家傅柯（Michel Foucault，1926-1984）所提出之「常態化」（normalization）、「規訓權力」（discipline power）、監獄與懲罰等權力知識論述重新探訪帕斯掛所生長的文化環境，檢視他何以在如此高壓的社會隔絕系統中逐漸地「異常化」；同時援引法國精神分析學家拉岡（Jacques Lacan，1901-1981）之「鏡像階段」（Mirror Stage）、「伊底帕斯情結」（Oedipus Complex）等人格及心理理論，來探討杜瓦特家中早已「不正常」的家庭結構，梳理被「異化」的帕斯掛如何在深受母親慾望同化、且父位功能欠缺的狀況下，既無法解決伊底帕斯情結，亦未能進入社會化的象徵界，長期面臨性別認同不安、強迫性焦慮以及罪惡感侵蝕等困境，進而不斷壓抑自己的內心世界，以至於這些內在衝突與負面情緒開始影響到其所認知的外在世界，並出現精神官能症（neurosis）之心理病徵，導致他最終墮入瘋狂之邊境，選擇啟動其所認定的「正當」暴力機制犯下多起謀殺、甚至弒母之罪行。
台北市赤峰街的地域經濟性格：一個衝突性地景的形塑
(2024) 張貽婷; Chang, Yi-Ting
台北市赤峰街的產業活動以二手汽車材料及修理業、文化創意產業為主，然而兩者的特性與客群大相徑庭，在當今的赤峰街形成「衝突性地景」。本研究以新區域地理學的觀點探討赤峰街地域經濟性格如何形塑，對赤峰街中各種不同身份的行動者進行深度訪談，加上對與赤峰街及周遭區域相關的官方文獻進行分析，用以解釋不同行動者之間或行動者與結構的互動所造成的生產及再生產。本研究認為赤峰街的地域經濟性格及經濟空間邊界之所以會持續演變，是因爲地域經濟特性不僅單純支配，而是受到多種不同的人與非人、物與非物，行動者與結構等持續不斷互動產生的結果。赤峰街之「衝突性地景」反映台灣都市可容受不同產業共存在一地的都市性格，「衝突性地景」的存在也說明區域不受限制，其邊界是變動的，既是行動的也是結構的，是混雜的。
國小學生線上遊戲課金問題初探
(2023) 張依婷; Chang, Yi-Ting
本研究旨在探討國小學生線上遊戲使用情形、遊戲行銷接觸經驗及線上遊戲課金影響。採質性研究方法，在2023年選取12位國小高年級學生進行半結構式深度訪談，研究結果如下：一、超過半數受訪學生在低年級前開始玩線上遊戲，多數學生使用手機玩遊戲，樂於與親友、同儕共同組隊玩遊戲，但長時間玩遊戲，容易造成視力不良、睡眠不足及手、肩頸痠痛等健康影響。二、受訪學生皆曾在YouTube及遊戲軟體內看過遊戲廣告，多能識別廣告且知道銷售意圖，但大多數對遊戲廣告感到厭煩並選擇關閉廣告，學生會依遊戲好玩程度決定是否下載。三、受訪學生在低年級即開始課金，多因遊戲造型精緻華麗而課金，部分學生表示家人也有課金情形，少數學生表示利用零用錢偷偷課金，然家長多不知情。學生表示課金會使遊戲角色變強，除了感到開心有成就感外，還可以跟同學炫耀分享，也很容易上癮，多數學生認為課金像賭博。本研究建議家長落實親職教育，學校推動數位行銷素養教育，政府建立線上遊戲與課金監管機制，以維護兒童身心健康。
日本理財教育課程綱要層級分析—以臺北地區國、高中公民科教師為例
(2018) 張伊婷; Chang, Yi-Ting
本研究旨在探討臺北地區國、高中公民科教師對於日本理財教育課程綱要的差異情形與層級分析。本研究以問卷調查法，以日本金融公關中央資訊委員會於2015年制訂的《學校的理財教育年齡層目標》為依據設計問卷，針對臺北市、新北市的國、高中公民科教師做差異性分析以及層級分析研究。本研究結論如下：一、性別、修習財經相關課程數量在部分日本理財課程綱要之理財主題之重要性排序達顯著差異，但任教階段和教授理財課程興趣則未達顯著差異。二、臺北地區國、高中公民科教師對日本理財教育課程綱要的四大主題重要性排序分別為「生活規劃與家計管理」、「消費生活與預防財務困境」、「生涯教育」、「金融與經濟結構」。三、臺北地區國、高中公民科教師對日本理財教育課程綱要整體學習目標的重要性排序，國中教師認為整體學習目標較重要的前五名為「了解消費者的權利與責任，並培養從日常生活中活用的態度」、「了解並培養消費者應有的基礎知識與態度」、「了解工作的意義和金錢的價值」、「習得蒐集日常消費資訊的能力並正確使用之」，以及「了解儲蓄的意義，並養成儲蓄習慣」；高中教師認為的前五名則是「了解並培養消費者應有的基礎知識與態度」、「習得蒐集日常消費資訊的能力並正確使用之」、「了解消費者的權利與責任，並培養從日常生活中活用的態度」、「了解消費糾紛之原因，並能在日常生活中思考金錢使用的方法」以及「學會實現自己所立夢想的方法，與面對現實該如何努力的態度」。