身心障礙學生行為問題之功能性評量

dc.contributor.author	陳維軒	zh_tw
dc.date.accessioned	2014-10-27T15:21:34Z
dc.date.available	2014-10-27T15:21:34Z
dc.date.issued	2003-06-??	zh_TW
dc.description.abstract	功能性評量近年來已成為美國學者處理個案行為問題前，必須先實施的評量。1997年美國身心障礙者教育修正法案（IDEA）亦提出在提供學生輔導之前應先實施功能性評量。本文主要在介紹功能性評量的意義及目的，並詳述如何進行功能性評量，包括描述性分析的功能性晤談、直接觀察及實驗性分析的功能性分析。最後，再對三種實施方式進行比較，使老師能選擇合適的評量方式，當學生出現行為問題時能應用之。	zh_tw
dc.identifier	93CAC9CF-5F6E-57C1-5A8D-C8E5F478991F	zh_TW
dc.identifier.uri	http://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/16307
dc.language	中文	zh_TW
dc.publisher	國立台灣師範大學特殊教育中心	zh_tw
dc.publisher	National Taiwan Normal University Special Education Center	en_US
dc.relation	(87)，34-40	zh_TW
dc.relation.ispartof	特殊教育季刊	zh_tw
dc.subject.other	行為問題	zh_tw
dc.subject.other	功能性評量	zh_tw
dc.subject.other	功能性晤談	zh_tw
dc.subject.other	直接觀察	zh_tw
dc.subject.other	功能性分析	zh_tw
dc.title	身心障礙學生行為問題之功能性評量	zh-tw
dc.title.alternative	Functional Assessment on Behavior Problems of Students with Disabilities	zh_tw

Collections