身心障礙學生行為問題之功能性評量

Abstract

功能性評量近年來已成為美國學者處理個案行為問題前，必須先實施的評量。1997年美國身心障礙者教育修正法案（IDEA）亦提出在提供學生輔導之前應先實施功能性評量。本文主要在介紹功能性評量的意義及目的，並詳述如何進行功能性評量，包括描述性分析的功能性晤談、直接觀察及實驗性分析的功能性分析。最後，再對三種實施方式進行比較，使老師能選擇合適的評量方式，當學生出現行為問題時能應用之。