國小聽覺障礙學生數學口語應用問題教學效果之實驗研究

Abstract

本研究旨在探討「修訂基礎數學編序教材」口語應用問題單元的教學，對聽覺障礙學生數學應用問題解題能力與學習態度之影響。 本研究採用單一受試倒返實驗設計，樣本取自台北市立金華國小聽覺障礙資源教室三年級的學生共五名，接受為期十二週的實驗教學。教學效果以各單元之題目以及 「數學態度量表」、「數學應用問題學習問卷」為評量工具，所得結果以單一受試圖表資料分析法語百分比進行處理，並分析五位受試的解題歷程並歸納其解題錯誤類型。 本研究主要結論如下： 1.五位受試在教學後的答對百分比之成績皆較教學前明顯進步。2.五位受試在教學後的得分速率，大致而言皆較教學前進步。 3.五位受試的數學態度在教學前後之得分均有正向之改變，亦即本研究教學確能增進受試之數學態度。 4.五位受試及其家長與導師對接受教學後數學應用問題之學習態度，大致而言均同意受試者有較正向而積極之改變。 5.歸納五位受試者在解題歷程中所出現較多的錯誤類型有：(1)計算錯誤(2)數學概念 不清(3)題意理解有困難，無法處理多餘訊息(4)不了解單位意義(5)缺乏耐心、胡亂作答、粗心等。 本研究依結論、研究限制提出有關聽障學生數學應用問題在教學及未來研究方面 之建議，供家長、教師及研究者參考。