三度空間觀察法教學對國小美術資優班學生的繪畫能力之影響
| dc.contributor | 郭生玉 | zh_TW |
| dc.contributor | 王秀雄 | zh_TW |
| dc.contributor | GUO, SHENG-YU | en_US |
| dc.contributor | WANG, XIU-XIONG | en_US |
| dc.contributor.author | 呂燕卿 | zh_TW |
| dc.contributor.author | LU, YAN-GING | en_US |
| dc.date.accessioned | 2020-12-10T02:23:17Z | |
| dc.date.available | 2003-07-01 | |
| dc.date.available | 2020-12-10T02:23:17Z | |
| dc.description.abstract | 一、研究目的： （一）實驗「三度空間觀察法教學」，對國小美術資優班學生的繪畫能力之影響。 （二）設計「三度空間觀察法教學」的課程結構及教學策略。 （三）探討兒童繪畫能力的評量標準。 二、研究對象： 為美術教育實驗班，五、六年級共一一三名學生。本教學實驗採用２（組別）×２（ 性別）×２（年級）三因子實驗設計，實驗時間為一學年。 三、研究發現： （一）不分年級、不分性別，教師採用三度空間觀察法教學，能增進國小美術資優班 五、六年級學生的繪畫能力，包括觀察能力、空間處理能力、技巧表現能力、美感表 現能力及完成能力。 （二）課程組成要素，包括內容、學生、教師及環境；而以品質美感的教材中心作為 課程取向；教學學動著重連續性和次序性。美術策略包括觀察、鑑賞、創作三個層面 ，及五種觀察方法。 （三）兒童繪畫能力的評量包括五項標準，再以「評分圖畫常模」對照，逐張而逐項 評分。結果發現，評分者問信度相當高，可見此種評量標準和評量方式，對觀察畫作 品的評量，具有適用性。 | zh_TW |
| dc.description.sponsorship | 美術學系 | zh_TW |
| dc.identifier | 73NTNU2233004 | |
| dc.identifier.uri | http://etds.lib.ntnu.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi?o=dstdcdr&s=id=%2273NTNU2233004%22.& | |
| dc.identifier.uri | http://rportal.lib.ntnu.edu.tw:80/handle/20.500.12235/113874 | |
| dc.language | 中文 | |
| dc.subject | 三度空間觀 | zh_TW |
| dc.subject | 觀察 | zh_TW |
| dc.subject | 教學 | zh_TW |
| dc.subject | 空間 | zh_TW |
| dc.subject | 國小 | zh_TW |
| dc.subject | 美術資優班 | zh_TW |
| dc.subject | 學生 | zh_TW |
| dc.subject | 畫 | zh_TW |
| dc.title | 三度空間觀察法教學對國小美術資優班學生的繪畫能力之影響 | zh_TW |