國文差異化教學與評量的設計與實施──以八年級課程為例

Abstract

十二年國民教育上路，讓學生能符合社會潮流，研究者以十二年課綱的精神從事教學。秉持著 108 課綱「成就每一個孩子」的願景，期望在國文教學上，能兼顧不同學生的需求，也能透過差異化評量，刺激學生學習的渴望，使學生願意積極學習，而能達到有效學習，進而獲致成就感。試著透過差異化教學和評量的實施，研擬出適合國中階段的差異化教學方法，使學生達到有效學習。差異化教學依授課內容做些調整，依學生的能力及學習準備度設計不同的學習任務。過程方面，則採取合作學習，透過同儕教導提供鷹架給低能力的學生，或者針對低能力學生給予較簡單的任務，讓他們能獲得學習成就。至於在學習成果部分，實施差異化教學後雖然有些未見其學習成效，但對其學習態度都有正向影響，學生對於學習比較有意願。因此，研究者擬從事行動研究，以 108 學年度第二學期康軒版第四冊為教材，選擇以教材「藉物抒情」、「藉事品人」為主題，設計主題學習模組外，並在課堂中操作兩個版本的學習單，從課前預習單到課後評量，讓不同程度的學生能達到有效學習，進而能從差異化教材與評量的實施，了解寫作手法。

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