聲調視覺回饋教學對聽障兒童唸讀與聽辨語詞聲調之學習效果

Abstract

本研究目的是探討聽障兒童經聲調視覺回饋之教學後，是否會有助於四個聲調（T1, T2, T3, T4 ）唸讀與聽辨能力的提升。研究樣本來自台北市二所國小啟聰資源班，一至五年級之二名中度聽障（平均86 分貝），與五名重度聽障兒童（平均106分貝），平均年齡為9.6 歲。研究工具為自行研發之「電腦化華語發音測驗與教學」之聲調唸讀題庫、華語聲調唸讀評量表，實驗教學由原校啟聰資源班四位教師擔任，教學方式為一對一的教學，每週2～3 次，每次30～40 分鐘，共計15～18 次。研究結果發現：1、聽障兒童經聲調視覺回饋教學後，四個聲調的唸讀答對次數均比前測增加，增加次數介於0.31～1.89 次，且每位受試答對次數均有增加的現象，增加次數介於2.67 ～6.79 次；就前、後測唸讀差異之比較，顯示聲調視覺回饋教學，可以增加聽障兒童語詞聲調唸讀能力。2、聽障兒童經聲調視覺回饋教學後，四個聲調的聽辨答對次數均比前測增加，增加次數介於0.54～1.16 次，且每位受試答對次數均有增加的現象，增加次數介於0.55 ～5.30 次；就前、後測整體聽辨差異之比較，結果顯示聲調視覺回饋教學，可以增加聽障兒童聲調聽辨能力。