概念構圖在國中歷史教學的理論與實踐--以台灣史為例

Abstract

歷史教學若無法整合教材中的史實、概念和原理原則，則只是零碎片斷的歷史知識而已。使用概念構圖教學法，目的即在明確地將教材內容由點到線到面，系統地建構成完整的歷史知識體系。 本研究應用概念圖理論，將歷史教材編製成歷史概念圖，依照歷史學科的內涵特質分為三大類：一、聯結相關概念的概念圖，如蜘蛛網圖及階層圖。二、時間順序的鏈形概念圖，如因果鏈圖及演進圖。三、鋪陳歷史事實知識的概念圖，如魚骨圖及T形圖。每一種圖形都各自代表知識的特殊結構，學生在學習時，可依適當的圖形結構來引導思考步驟，以期有助於理解、摘要、分析概念、整合思考、建構系統的知識體系。 本教學實驗程的設計與實施，是以學生對概念構圖教學內涵及熟練度為主軸，將教學實驗活動分為：探索期、訓練期和成熟期。分別針對學生的起點行為、學習反應、及教師的教學目標做不同的搭配設計、建構出歷史概念構圖的教學模式。最後，並提出相關的結論及建議。