以文章寫作和造句測驗評估國小學生作文能力之效度研究

Abstract

本研究為以效度為核心，主旨在於發展適用於國小中、高年級學習障礙學生的形成性作文能力評量工具。所發展的測量方式包括由兩種文體（記敘文和說明文）和四種題目類型（主題句、故事開頭、單圖、四個格連環圖）所組成之文章寫作作文能力測驗，使用總數字數及相異字數兩種評分方法。所探究的效度包括以作文和國語文學期成績為效標的效標關聯效度，以及比較不同年級（四、五、六）、能力（學習障礙與一般能力）組別學生表現差異的建構效度。除上述之文章寫作作文能力測驗外，本研究也同時檢驗三種造句測驗分數（意義正確的句子數、成語數、非常用字數）與作文能力效標間的關係，並比較不同年級、作文能力學生在這些造句測驗上的表現。本研究之樣本包括建立效標關聯效度之普通班學生樣本，以及發展建構效度之學習障礙樣本。結果顯示上述文章寫作作文能力測驗的總字數和相異字數與效標間皆有顯著的連結關係，除四年級外，效度係數大致在中度相關的範圍內。各種文章寫作作文測驗的分數也大多能夠有效區分不同年級、作文能力學生。造句測驗中意義正確的句數和非常用字數的效標關聯效度大致在中到高度相關的範圍內，這兩種造句測驗的計分結果能夠清楚鑑別不同年級、能力的學生。