國三學生的學習風格與自然科學習興趣之研究

Abstract

為提升教師的教學成效及學生的學習興趣，本研究之目的在利用學習風格問卷瞭解國三學生的學習風格分佈情形，並進一步瞭解不同學習風格的國三學生在國中基本學力測驗自然科成績的表現，再利用學科概念內容興趣問卷瞭解國三學生對於物理、化學、生物及地球科學四門學科概念內容的興趣表現，及利用學習活動過程興趣問卷瞭解國三學生對於觀察比較、分析推論、傳達三項學習活動過程的興趣表現，並進一步瞭解學生的學習興趣與國中基本學力測驗自然科成績之間的關係。 問卷施測對象包含二所學校14個班級的學生，本研究發出的問卷451份，回收的有效問卷是386份，回收率達81.6％。其中學習風格問卷共27題，α信度為0.83，將學生分為表面式學習型、為成就學習型及深度式學習型三種類型。國三學生的學習風格分佈百分比為：表面式學習型＞為成就學習型＞深度式學習型。在不同性別的國三學生方面，女生的學習風格傾向表面式學習型及為成就學習型明顯多於男生，但男女生在深度式學習型的傾向卻無明顯的差異存在。在文理喜好不同的國三學生方面，偏好文科的學生其學習風格傾向於表面式學習型及為成就學習型明顯多於偏好理科的學生，但偏好理科的學生其學習風格傾向於深度式學習型明顯多於偏好文科的學生。不同學習風格的國三學生在基測自然科的表現為：深度式學習型＞為成就學習型＞表面式學習型，且達到顯著差異。 學科概念內容興趣問卷共27題，α信度為0.96，可分為物理、化學、生物及地球科學四科。國三學生對學科概念內容的興趣表現為生物、地科概念顯著高於物理、化學概念，而生物與地科之間或物理與化學之間無顯著差異。在性別不同的國三學生方面，男生對物理、化學及地科的興趣顯著高於女生，而男、女生對生物的興趣卻無明顯的差異存在。在文理喜好不同的國三學生方面，偏好理科的學生對物理、化學及地科的興趣顯著高於偏好文科的學生，而文理喜好不同的學生對生物的興趣卻無明顯的差異存在。然而學生的學科概念內容興趣與基測自然科成績之相關係數為：化學興趣＞物理興趣＞生物興趣＞地科興趣。 學習活動過程興趣問卷共15題，α信度為0.95，可分為觀察比較、分析推論、傳達三項學習活動過程。國三學生對學習活動過程的興趣表現為分析推論顯著高於觀察比較與傳達，而觀察比較與傳達之間無顯著差異。在性別不同的國三學生方面，男生對觀察比較、分析推論及傳達方面的興趣皆顯著高於女生。在文理喜好不同的國三學生方面，偏好理科的學生對觀察比較、分析推論及傳達方面的興趣皆顯著高於偏好文科的學生。然而學生的學習活動過程興趣與基測自然科成績之相關係數為：分析推論＞觀察比較＞傳達。 屬於表面式學習型的學生對學科概念內容的興趣為生物、地科概念顯著高於物理、化學概念，而生物與地科之間和物理與化學之間無顯著差異；對學習活動過程的興趣，任二者之間皆無顯著差異。屬於為成就學習型的學生對學科概念內容的興趣為（生物、地科概念）＞物理概念＞化學概念，而生物與地科之間無顯著差異；對學習活動過程的興趣，分析推論顯著高於傳達方面，而觀察比較與分析推論或傳達皆無顯著差異。屬於深度式學習型的學生對學科概念內容的興趣為地科概念顯著高於物理、化學概念，而物理與化學之間和生物與各學科之間無顯著差異；對學習活動過程的興趣，任二者之間皆無顯著差異。 關鍵字：學習風格、學習興趣、基測