國中審定本教科書中歷史人物的編寫與教學--以秦漢史教材為例

Abstract

教科書內容的研發是教育工程中至為關鍵，且必須不斷檢討、精進的重要工作。在國中歷史教材中，又以人物介紹的編寫品質最應加以注重，這是因為人物介紹在歷史教學中是必然的，且具有提升協助學生理解歷史發展的效能，並能提供學生楷模學習與修正行為的榜樣。九十一學年度起，國中教科書全面改採審定本，但幾年來教學的過程中，仍不時聽到學生抱怨歷史教材內容太過簡略，無法通過對教科書的閱讀理解歷史發展之所以然。歷史演變和人物作為息息相關，因此，人物教材能否具備教學效能？以及學生對人物教材有什麼學習上的需求？即為本文之研究動機。研究範圍限定在2003~2010年審定本秦漢史教材，研究方法則包括「教科書文本分析法」與針對學生的「問卷調查法」。 關於審定本教科書中秦漢人物教材的編寫，在介紹方式方面，除了善用各區塊空間補強歷史人物介紹相關素材的呈現，呈現歷史人物的取徑亦相當多元；在所選取介紹的人物方面，各版本歷年固定會介紹的秦漢人物有七位，為秦始皇、劉邦、王莽、劉秀、項羽、漢武帝與張騫；至於對歷史人物的介紹內容，雖然掌握基本應該介紹的重要面向，但在撰述上仍有應當注意與補強的地方，如用字遣詞的適切性、因果關係的連結與解釋等。 關於學生對審定本歷史人物教材的學習需求，學生對人物教材實面臨有加強內容之感但又害怕增加學習負擔的窘境，所以，審定本關於人物介紹的撰寫，應當重視介紹內容的補強，而可以採取的方式為，在正文中陳述重要梗概，至於一些助於理解正文之精彩的小故事，則能以附錄小故事的方式呈現。 歷史人物教材撰寫得理想，可以協助學生對過去人們的活動的緣由與影響有基本的瞭解，也可以提供學生在學習歷史的過程中有情意方面的啟發！教科書內容對學生的學習活動影響甚大，在撰寫教科書內容時，應該考量學生的學習需求與閱讀理解的能力。 才能使教材內容有效達到原訂歷史教學的目標！