核心反應訓練對學齡前自閉症兒童象徵性遊戲行為學習成效之影響

Abstract

本研究旨在探討核心反應訓練(Pivotal Response Training, PRT) 增進學齡前自閉症兒童象徵性遊戲行為之成效。研究對象為一學齡前自閉症兒童，採單一受試「跨行為多探試實驗設計」，自變項為核心反應訓練模式，依變項為單一象徵遊戲行為(包括替代假裝、賦予屬性與無中生有)、連貫式象徵遊戲行為及自發性象徵遊戲行為之變化情形，分析次數表現與遊戲內容，瞭解象徵遊戲行為之改變情形，透過家長與教師的教學回饋問卷與訪談建立社會效度。研究結果如下：核心反應訓練能增進受試三種「單一的」、「連貫式」及「自發性」象徵遊戲行為。遊戲內容分析結果發現：三種單一象徵遊戲難度上有所差異、受試者遊戲的層次提昇、受試產生許多主動性創意點子、對特定物品的固著現象，主動性遊戲語言與社會互動獲得提昇。本實驗具有社會效度，即在教學目標、教學流程與教學成效獲得教師與家長的認同。本研究並針對核心反應訓練及未來研究設計提出建議。