靜坐法對智能障礙學生的適應行為、學習特徵及學習態度之影響

No Thumbnail Available

Date

1994-12-??

Authors

杜正治

Journal Title

Journal ISSN

Volume Title

Publisher

國立臺灣師範大學特殊教育學系
National Taiwan Normal University Department of Special Education

Abstract

本研究針對智能障礙學生進行靜坐訓練,旨在探究靜坐訓練對智能障礙學生的適應行為、學習特徵及學習態度之影響。整個研究分為二個實驗,在二個學校進行。實驗一受試者為中、重及極重度智障學生,共48名﹔實驗二受試者為輕度智障學生,共8名。採隨機方式分為控制組與實驗組。除星期假日外,靜坐訓練每天實施,每次進行20分鐘,每週6天,為期4個月。結果顯示,整體而言,靜坐訓練對智能障礙學生的學習與適應行為的影響有限。在學習行為方面,靜坐僅對專注及知覺等行為有顯著的作用。在適應行為方面,靜坐活動僅對自理、自導與退縮行為造成影響。至於學習態度方面,則無顯著作用。靜坐法對智障學生行為影響的大小與智障程度有關,智障程度越重,影響越小。另外,附屬障礙的存在也左右靜坐訓練的結果,其中以情緒障礙最為顯著。

Description

Keywords

Citation