學習障礙及輕度智能障礙特殊技藝教育班實施之研究

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dc.contributor.author王天苗zh_tw
dc.contributor.author林美和zh_tw
dc.contributor.author孫淑柔zh_tw
dc.date.accessioned2014-10-27T14:59:58Z
dc.date.available2014-10-27T14:59:58Z
dc.date.issued1997-06-??zh_TW
dc.description.abstract本研究主要目的有二：（1）了解地方教育行政機關規畫及推展學習障礙及輕度智能障礙特殊技藝教育班情形；（2）了解八十四學年度特殊技藝教育班實施的現況及遭遇的困難本研究對象包括臺北市、高雄市、臺灣省共23個縣市政府教育局以及69所試辦學校。本研究透過問卷調查及實地訪視蒐集資料。　　本研究的主要發現包括：（1）各縣市設立特殊技藝教育班主要考量需求人口的分配狀況、地區及類科均衡的原則，但多數僅以啟智班學生人數為需求人數，並未顧及普通班的輕度智障及學障學生。（2）規畫辦理模式及類科時，有些縣市僅由目前設有啟智班的學校自行決定辦理模式及類科，造成相同類科過多，學生缺乏選擇機會。（3）特殊技藝班的辦理模式以自辦最多，合作及聯合自辦較少。但聯合自辦班可擴大招收鄰近學校學生，合作班則利用高職現有的設備與師資，均較自辦班更能達到資源共享目的。（4）將近半數的學校未成立遴選委員會，僅以啟智班學生為招收對象，無法兼顧學生的興趣及能力。（5）缺乏適當的遴選工具及標準，技藝班教師對輕度智障及學障的鑑定感到困難。（6）技藝班的課程與教材以教師自編最多，但教材內容仍以文字為主，影響學生學習興趣及成效。（7）社區資源的運用以人力資源最多，例如延聘企業界人士擔任技藝班教師，但較少利用業界現場進行教學實習。（8）由於高職特教班與實用技能班數量不足，輕度智障及學障學生進路輔導難以落實。最後，根據研究結果提出對未來辦理特殊技藝教育班的建議。zh_tw
dc.identifier3376455F-6407-DDEE-FDE8-AB2410524634zh_TW
dc.identifier.urihttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/6303
dc.language中文zh_TW
dc.publisher國立臺灣師範大學特殊教育學系zh_tw
dc.publisherNational Taiwan Normal University Department of Special Educationen_US
dc.relation(15)，197-214zh_TW
dc.relation.ispartof特殊教育研究學刊zh_tw
dc.title學習障礙及輕度智能障礙特殊技藝教育班實施之研究zh-tw

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