讀寫結合：範文仿寫對九年級學生寫作能力的提升之研究
| dc.contributor | 李清筠 | zh_TW |
| dc.contributor | Li, Ching-Yuan | en_US |
| dc.contributor.author | 胡涵鈺 | zh_TW |
| dc.contributor.author | Hu, Han-Yu | en_US |
| dc.date.accessioned | 2023-12-08T07:41:51Z | |
| dc.date.available | 2022-09-23 | |
| dc.date.available | 2023-12-08T07:41:51Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.description.abstract | 本研究採用準實驗研究法中的「不等組的前測─後測控制組設計」，探究在獨立時間進行完整的範文仿寫教學課程，對學生寫作能力提升的程度。以臺北市某國中九年級某班學生為對象，於課後輔導課時間，實施為期十五堂，每堂四十五分鐘課堂分組創作、課後個人寫作的寫作訓練。研究者由讀寫結合理論為出發點，以範文仿寫為工具，為學生搭建寫作的鷹架。依林明進老師所提出的寫作策略，按物體描寫、景物描寫、人物描寫、事件記敘的順序為學生建構寫作模組。並藉著因導師職務而深入了解學生的各種生活體驗之便，寫作主題穿插許多班級共享的生活經驗，帶領學生體會生活即寫作，寫作即生活。實驗結果參酌六次形成性評量、依會考寫作測驗評分規準評定之前後測與會考寫作測驗成績，檢視學生寫作能力是否提升，結論如下：一、 藉由課堂上分組仿寫範文，且寫作主題多是班級共同生活經驗，降低學生對寫作訓練的排斥。經課堂寫作成果，可觀察到學生在描寫敘事技巧的合宜使用比例增加，學生整體寫作能力亦有所提升，達成會考寫作測驗96.42%及格率。二、 教師善用導師角色，將生活題材置入寫作訓練，引導學生共同創作，師生都能擁有美好的課堂經驗。關鍵詞：讀寫結合理論、寫作教學、仿寫 | zh_TW |
| dc.description.abstract | NONE | en_US |
| dc.description.sponsorship | 國文學系國文教學碩士在職專班 | zh_TW |
| dc.identifier | 502201114-42432 | |
| dc.identifier.uri | https://etds.lib.ntnu.edu.tw/thesis/detail/da1d6eb2d483eff0b67ab721fdbb4671/ | |
| dc.identifier.uri | http://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/119849 | |
| dc.language | 中文 | |
| dc.subject | 讀寫結合理論 | zh_TW |
| dc.subject | 寫作教學 | zh_TW |
| dc.subject | 仿寫 | zh_TW |
| dc.subject | NONE | en_US |
| dc.title | 讀寫結合：範文仿寫對九年級學生寫作能力的提升之研究 | zh_TW |
| dc.title | 讀寫結合：範文仿寫對九年級學生寫作能力的提升之研究 | en_US |
| dc.type | etd |
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