我國八年級學生在TIMSS 1999與TIMSS 2003科學成就與學生特質之趨勢研究——以生命科學部分為例

Abstract

本研究利用TIMSS 1999與TIMSS 2003的資料，分析我國八年級學生在科學學習成就與學生特質變項上，呈現何種趨勢。並將TIMSS趨勢題分為三個認知領域，深入探討。最後利用迴歸建立在我國具有預測力的模式。 研究結果發現：（一）生命科學趨勢題的整體表現上並無顯著差異；（二）較高層的認知領域，即「推理與分析」、「概念性理解」上，我國學生有退步的趨勢，尤其是高分群學生；（三）非選擇題的作答上，「完全空白」的人數有增加趨勢；（四）學生特質中，「家中資源」與「自己最高學歷期望」於TIMSS 2003顯著增加，但「父母最高學歷」、「學生對於學習科學的信心」、「學生對於科學的評價」顯著下降；（五）「自己最高學歷期望」是與成績相關最高的一項特質；（六）「自己最高學歷期望」是對成績預測力最高的一項特質。 建議在未來TIMSS 2007研究時，審慎使用問卷翻譯名詞，並增加我國特有的問題及質性資料的收集，以探討影響科學成就及態度的成因。對於我國科學教育，建議增強學生信心以及對科學的瞭解與評價、加強學生推理與分析的能力、於科學考試中增加「非選擇題」，以及在制訂課程標準時，多參考其他各國教材與教學。