國中國文教科書創傷書寫教學—以融入讀書治療概念進行操作

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2019

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本研究產生動機乃是筆者於教學現場,有感於某任教學生因遭遇創傷事件而影響學習,進而思考,除了專業輔導系統的介入外,身為國文老師,若在教學中融入讀書治療概念,一方面加強該生國文學習,一方面是否能緩解創傷所帶來的衝擊。而青少年成長過程可能面臨諸般壓力事件,若未適時疏導,有時便演變成創傷。如將讀書治療概念融入國文教學,是否能達到預防創傷的效果。   因此,本文脈絡為探討青少年可能遭遇的創傷問題與影響,以及讀書治療的意涵與操作方法。其次,分析三版本教科書中,創傷書寫文本在各年級的分布和所占比重、內容面向等。最後,設計相關教學活動,了解融入讀書治療概念的國文教案,於教學現場實際操作的情形與可能狀況。 本研究希望能讓教育人員在籌備相關課程時做為參考,並提供教科書廠商於編選教材時,適度參酌。

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國中國文教科書, 創傷書寫, 讀書治療

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