學生次級文化的研究

Abstract

第二節先示範分析教育的口號與隱喻，各就其涵義、功能、限制及關係作深入分析，然後再各就其教育應用作評論。例如：從接生、塑造、雕刻及生長四個隱喻，評析其教育學理及實際應用的短長。本節論述顯示隱喻雖可強化口號宣傳之情緒感染力量，也可使教育理論具象化、感性化，然此終非教育之嚴肅性本義，此應辨明。最後，本文殿以結語四點： 難下教育定義；應妥訂教育規準；更應釐清口號與隱喻；尤應耐心教人成人，否則，人而不如草履蟲，不學乖，（A man is worthless than a paramecium in the process of learning how to rights the wrong）則其奈教育何？