她為什麼主動聯繫資源教師？--兩位國中普通班導師的經驗、成效與影響因素

Abstract

本研究以9個月時間，深度訪談的方式，探究兩位國中普通班導師主動聯繫資源教師的經驗、成效與影響因素。所得主要研究結果如下： 一、在「兩位導師主動聯繫資源教師的經驗」方面： （一）導師主動聯繫資源教師的經驗，主要可分為「尋求特教諮詢」、「轉介」與「請求資源教師接手處理問題」三種，其中又以「尋求特教諮詢」的次數最多。 （二）導師尋求特教諮詢的起因，包含了對身障生的身心特質有所疑惑、不知如何與身障生家長溝通、為增進輔導學生的成效，以及確認自己的特教觀念正確與否。 （三）透過特教諮詢，兩位導師獲得的回饋有：「抒解壓力」、「解決問題」、「增進特教知能」、「學習有效行為管理方法」，以及「獲得專業而具體的建議」。

二、在「兩位導師應用特教諮詢的內容與成效」方面： （一） 導師因為了解更身心障礙學生的特質，而調整自己對待學 生的方式。 （二） 導師透過特教諮詢成功地解決了學生的行為問題。 （三） 導師經由尋求特教諮詢，獲得了更多進行特教宣導時的具 體建議，而特教宣導也成功地增進了身障生在班級中的人際適應。

三、在「影響兩位導師尋求特教諮詢的因素」方面： 影響導師尋求特教諮詢的因素有五，包括：「諮詢成效佳」、「資源教師的特質」、「導師本身的特質」、「資源班的形象」，以及「導師與資源教師的友誼」。