建立國家中英文「逐步口譯」能力考試評分與命題機制第二期研究計畫

Abstract

我國教育部為建立台灣翻譯人才能力檢定制度，培養翻譯人才，並提升國內翻譯專業之整體形象，於民國96年舉辦第一屆「教育部中英文翻譯能力考試」。本研究計畫乃針對本考試之口譯考試（逐步口譯考試）其整體執行成效、命題機制、評分機制、考試效度、評分信度、試題難易度等方面進行研究或分析，進而提出修正建議，並提出「短逐步口譯」與「長逐步口譯」參考試題各10份。 從分析應試者之背景可以看出，本次考試主要吸引年紀輕、口譯資歷淺、英語能力多半不及建議水準之人士報考，顯示大眾對此考試之定位與預期與本考試之目標有差異。經由分析通過全部或部分考試之應試者的背景，可看出這些應試者具有主修翻譯科系或英語相關科系、優秀英語能力、受過口譯訓練、有口譯經驗等特質。根據第一階段考試之分析結果，本次考試試題的難度有偏易的情況，在鑑別應試者英語能力之功能方面還需加強。在第二階段逐步口譯考試方面，應試者英譯中的口譯能力不會因為口譯的模式（短逐步或長逐步）不同而有太大的差別。至於中譯英這個翻譯方向，應試者的表現似乎會因口譯模式（短逐步或長逐步）不同而有比較不同的表現。第二階段考試之評分信度皆達中高度或高度水準，是相當令人滿意的結果。考試效度方面，若與國內外口譯訓練學校專業考試較高之標準比較，本考試在試題難易度方面有偏易的現象，進而通過之應試者可能有較多之情形。若以幾項客觀指標來判斷本次考試英譯中試題之難易度，並於國內一個口譯訓練學校今年的專業考試試題比較，發現不同指標有不同的表現，各個試題沒有明顯的差異。若分析應試者在各科兩個翻譯方面上的表現，可以看出短逐步與長逐步口譯似乎是兩項不同的技能，或是評分的重點不同。應試者英譯中的表現較為一致，中譯英的表現則相對較不穩定。接受本研究訪問的命題人多認為命題過程相當順利，也認為命題注意事項相當完整適用。試題錄製方面，可要求錄音人讀稿更加自然，錄製設備也應改善，以提高試題錄製和後製之效率。接受本研究訪問的評分人多認為評分訓練應可更為周全，增加試評的時間與份量，亦皆建議以聆聽電腦語音檔取代聆聽錄音機評分。接受本研究訪問的應試者多認為考試過程相當順利，試題難易度適中，並建議改變第一階段考試部分題型，並增加試題難度。