學前兒童學習能力測驗(DIAL-R)之修訂及其相關研究

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dc.contributor.author張杏如zh_tw
dc.contributor.author譚合令zh_tw
dc.contributor.author黃堅厚zh_tw
dc.contributor.author吳武典zh_tw
dc.contributor.author王天苗zh_tw
dc.date.accessioned2014-10-27T15:00:40Z
dc.date.available2014-10-27T15:00:40Z
dc.date.issued1986-06-??zh_TW
dc.description.abstract本研究旨在修訂「學前兒童能力測驗」（DIAL-R）以作為評量幼兒學習能力及可能的學習障礙的個別篩選工具。以1983年的DIAL-R為藍本，中文修訂共有23個測驗項目，分屬於動作能力（7項）、概念能力（8項）和語文能力（8項）三個分測驗。標準化樣本為取自全省北、中、南三區的二至六歲兒童，共計990名（男504名，女486名；都市475名，鄉村515名）。根據量表分數（0至4）建立的常模，以三個月為一單元，共分成十六個年齡組，並以平均數上下1.5個標準差的位置為切截點，作為評鑑「學習困難」、「正常」和「資優」的依據。從各項目各年齡組通過百分比及信度（.83~.94）、效度（.62~.78）看來，本測驗應屬相當良好的發展測驗。逐步多元回歸分析及變異數分析顯示：年齡變項為幼兒學習能力的最重要決定因素，次為居住地區與社經地位，性別差異則不顯著。與美國常模相較顯示：兩國幼兒學習能力甚為類似，只有部份項目有發展速度上的差異。zh_tw
dc.identifierF633ADD9-14D7-8BB7-3A5C-BD07E2B2964Czh_TW
dc.identifier.urihttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/6676
dc.language中文zh_TW
dc.publisher國立臺灣師範大學特殊教育學系zh_tw
dc.publisherNational Taiwan Normal University Department of Special Educationen_US
dc.relation(2)，1-36zh_TW
dc.relation.ispartof特殊教育研究學刊zh_tw
dc.title學前兒童學習能力測驗(DIAL-R)之修訂及其相關研究zh-tw

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