教師和家長對於「注意力缺陷過動症」的專業取向信念之研究

Abstract

本研究主要根據英國學者Cooper和他的指導學生Ideus所編製的ADHD的專業取向量表（Attention Deficit-Hyperactive Disorder Orientation Scale，簡稱ADHDOS）翻譯編製成「ADHD態度問卷」，除了探討ADHDOS架構在臺灣的適合性之外，另外也探討不同背景的教師和家長對於ADHD的看法。問卷調查500位普通、特教與輔導教師，和429位不同來源的家長，結果教師回收率55%，家長問卷回收約32%，經篩選之有效樣本教師計280名，家長111名。ADHDOS中文修訂之ADHD態度量表在主成分因素分析結果，發現國內的分量表結構與英國原主張不同，僅得兩個信念量表（環境適配性、科學依據）和一題學術取向，主要發現有四：（1）原量表結構必須重新調整為兩個取向。國內樣本所得之ADHD的專業取向以多元折衷的「環境適配」和生理學取向的「科學依據」兩個分量表為較穩定的分量表；（2）不同教師對ADHD之信念大同小異：以生理學觀點為主，以環境適配的信念為多；（3）不同家長對ADHD的信念差異較大，家長協會會員異於較少接觸訊息的個案家長。（4）教師與家長組間的差異小於組內差異，接觸ADHD訊息較少的普通班教師與專案個案之家長信念較相似，認為ADHD可能是生理或心理，而專業信念傾向於環境適配與科學依據；（5）三年內是否接受專業研習發現與教師對於ADHD信念有關，但是否教過這類學生與信念無關。總之，本研究結果肯定目前專業對於障礙的看法，應以生態角度，而非病理的觀點，著重環境與個人的適配性，並提出相關建議。