從分散認知觀點分析國小校長教學領導的認知歷程

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dc.contributor.author梁金都zh_tw
dc.contributor.author洪志成zh_tw
dc.date.accessioned2014-10-27T15:14:44Z
dc.date.available2014-10-27T15:14:44Z
dc.date.issued2011-06-??zh_TW
dc.description.abstract本研究主要是從分散認知理論的觀點，透過實地的參與觀察和訪談等方式，蒐集國小校長進行教學領導過程中行動者與人造物等的互動資料，以分析校長與教師等的認知歷程，並獲致了以下重要結論：一、皮（化名）校長在達成其教學領導目的的歷程中，呈現了四種行動者與人造物的互動形式；二、針對特定的人造物，校長與教師的認知系統不一致外，教師之間的認知系統也有分歧；三、校長會利用或調整人造物，以促進成員之間認知分享的機會；四、在教學領導歷程中，包含多次的討論與分享、辦理相關的活動、建立良好人際關係、關注學生需求、尊重教師專業自主等，這些是有助於成員認知趨於一致的因素。zh_tw
dc.identifierA881ABD7-3B7B-34B3-8D76-315C63760730zh_TW
dc.identifier.urihttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/13157
dc.language中文zh_TW
dc.publisher教育研究與評鑑中心zh_tw
dc.publisherCenter for Educational Research and Evaluationen_US
dc.relation19(2)，41-80zh_TW
dc.relation.ispartof當代教育研究zh_tw
dc.subject.other人造物zh_tw
dc.subject.other分散認知zh_tw
dc.subject.other國小校長zh_tw
dc.subject.other教學領導zh_tw
dc.subject.otherartifactsen_US
dc.subject.otherdistributed cognitionen_US
dc.subject.otherinstructional leadershipen_US
dc.subject.otherelementary schoolo principalsen_US
dc.title從分散認知觀點分析國小校長教學領導的認知歷程zh-tw
dc.title.alternativeAnalysis of the Cognitive Process of a Principal's Instructional Leadership from a Distributed Cognition Perspectivezh_tw

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