閱讀素養在歷史教學上的實踐

Abstract

本研究嘗試在歷史教學的過程中，讓學生經由文本的閱讀，更深入思考問題的答案，希望藉此提升學生的歷史理解及閱讀能力。綜觀來說，本研究主要的目的為： 一、探討閱讀素養的理論與方法及其與歷史教學的關係。 二、落實閱讀素養的歷史教材教法。 三、設計有效達成閱讀素養的歷史教學評量。 本文採用觀察研究法、調查研究法進行研究，研究結果發現： 一、歷史文本的設定影響學生閱讀意願 二、學生答題時慣於淺嚐輒止 三、學生較不擅長回答反思與評價的題型 四、學習成就佳的同學對實驗性課程的接受度較高 五、學生對歷史問題的判斷深受教科書影響 六、閱讀單的施作確實壓縮到授課時間 七、將閱讀素養融入歷史教學活動，能提升學生的閱讀能力 因此，教師欲將閱讀素養融入歷史教學活動時，需設計文字淺白易懂的文本內容，並事先與國文老師協同教學，讓學生充分熟悉、運用相關的閱讀策略，方能有足夠的時間讓學生反思，如此將更能提升學生的閱讀素養與學習成效