高中國文跨領域在地化教學與設計－－以新店區碑文為文本

Abstract

本研究以新店碑文為教材，跨領域結合技術型高中戲劇科實習科目，並透過跨領域教學設計教師專業社群，融合教育戲劇的教學策略進行教學設計，旨在認識新店的在地文化主題為核心，探討議題的學習以戲劇作為媒介具有教學及學習意義，並能提高學習效能及動機。碑文是歷史、文化保存相當重要的媒介，其上之石刻文字保留重要史料。教學設計以國語文聽說讀寫為學習內容，結合專題報告作為學習表現，以「每個碑文都有一個故事」出發，跨領域戲劇教學設計，讓教育戲劇既是戲劇專門學習，也是議題通識學習。教學設計以學習者為中心，學習脈絡從資料（碑碣資料查找）、資訊（碑碣專題發表）、知識（劇本創作）到智慧（戲劇展演），是學習者訊息處理過程。在學習歷程上以自主學習為展現，學生為課程主導者，經由團體討論及團隊合作篩選學習材料，配合專業實習課程的技能，體現跨領域教學成果，並透過情境設計得到角色經驗，培養適性的價值觀。教學評估以學生學習狀況、教師教學回饋及教師教學反思三大面向著手分析，經由數據分析與反饋，了解學生學習狀態，設計有利於學生學習的鷹架，作為跨領域教學設計修正。本論就緒論的動機與目的、新店地區碑文探析、新店地區碑碣之課程設計、新店地區碑文教學應用、教師教學成效評估，分章敘述。

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