形聲字教學對國小二年級一般學生和學障學生識字教學效果之研究
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Date
2000-06-??
Authors
秦麗花
許家吉
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
國立臺灣師範大學特殊教育學系
National Taiwan Normal University Department of Special Education
National Taiwan Normal University Department of Special Education
Abstract
本研究旨在探討形聲字教學內涵對國小二年級普通班學生和學障學生的識字輔導成效，並比較這兩種不同類別學生其教學效果與受益量的差異，為達上述目的，本研究以實驗、訪談、和問卷方式進行，受試樣本以高市某一國小二年級學生進行實驗，實驗時間為三個月，其結果如下： 在認知能力的比較上：接受形聲字教學的一般學生和學障學生，其「文字辨識能力」、「文字形與聲認知能力」、「文字組合能力」實驗後均優於實驗前，也優於控制組。實驗效果值都在一個標準差以上。在文字理解情意上分析而言，學生、家長及級任老師均認為形聲字教學很有趣，可以使學生學習更多字，也可加深學生對文字的理解與思考，可見形聲字教學對一般兒童與學障兒童都具有輔導成效。根據本研究發現，提出具體建議，以供教師教學及後續研究的參考。