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Title: 國中國文教材議題融入分析──以106學年度八年級南一版為例
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Authors: 鍾宗憲
林宛昀
Lin, Wan-Yun
Keywords: 議題融入
國中國文教材
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Issue Date: 2020
Abstract: 九年一貫到十二年國民基本教育課程,基於社會變遷與全球化時代來臨而產生議題課程之需求,本研究選取國中國文課本教材,採融入學科式課程,透過內容分析法,聚焦於「教科書」與「個別教師」兩層級,以教材編選角度與第一線授課教師立場,探究議題融入教學之情形。 綜合梳理教科書、研究歷程獲致以下結論: 一、教科書議題分布情形:舊版能力指標中,環境教育議題融入為最大宗,生涯發展教育次之;教科書中各議題間、議題彼此內能力指標分布皆不平均,比例懸殊過大;生涯發展教育議題每項、每條都能融入,可見國中階段教材編選對生涯發展教育的重視。 二、教學、評量與議題融入關係:歸結「人與自然」、「人與自己」、「人與社會」三面向議題模組,其他議題項目,課堂中隨教師課程地圖設計安排副學習而微調增加或刪減;十九項議題中的資訊教育、閱讀素養教育與品德教育為不分文類議題融入項目;無融入選文中之議題,可跨域合作以彌補不足。最後無論評量目標、評量時機,皆宜以多元評量進行,呈現多元風貌,跨域延展符應素養導向精神。 最後根據研究結果,針對國中國文教材議題融入教學及後續研究提出建議: 一、對教科書編撰者:選文素材應多元化並考量議題分布之均衡性、教材編寫時應兼顧各議題學習主題及實質內涵。 二、對課堂中教學者:自編教材輔助外,配合教科書編修,參與各培育課程增加知能,亦可與議題團員或各領域輔導群積極合作,主動探究並在自己的教學領域中設法予以融入進行教學,帶動學生議題深究,推動跨域協同合作群策群力並實踐。 三、對未來研究建議:研究者只針對選文進行研究分析,可進一步探究課後問題討論、插圖、習題等教材內容,或採用不同版本、舉證各課教師課堂具體實施細節等,使議題融入國文科教學之研究能觸類引申、更顯周延完備。
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URI: http://etds.lib.ntnu.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi?o=dstdcdr&s=id=%22G0502202113%22.&%22.id.&
http://rportal.lib.ntnu.edu.tw:80/handle/20.500.12235/110474
Other Identifiers: G0502202113
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