教育政策與行政研究所

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 緣起 


        九十二年八月一日本所正式設立,係由教育學系「教育政策與行政學群」規劃,九十二年即招收首屆碩士班研究生;首任所長由教育學院吳院長武典兼代,後繼所長分別為張教授明輝、潘教授慧玲及黃教授乃熒。後因學校一系多所政策,九十九年由教育學系許主任添明兼任本所所長。

        本所之創設,係為配合國家高等教育發展政策,致力培育優秀的教育政策與行政專業人才,並提供相關現職教育人員進修機會,充分開發教育體系的人力資源,並深化研究品質,輔助我國教育決策的運行,以發揮及擴大對教育學術研究與教育改革之影響力。

展望

        本所有以下努力方向:

一、系統性進行教育政策與行政之研究,發展學術特色。

二、擴展臺灣教育政策與行政研究之範疇,提昇水準,期與國際接軌。

三、開拓國內教育政策與行政人力資源,發揮學術研究之影響力。

四、配合學校未來發展,發揮教育政策與行政研究專長與優勢,提升本土領導及國際競爭力。

五、提供相關教育現職人員進修機會,培養兼具教育政策與行政理論素養及實務能力之人才。

六、擴大文教機構行政管理與企業教育訓練人才之培育。

七、建立專業服務網絡,充分應用研究成果,成為教育政策與行政的重鎮。

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    高等教育國際化歷程中大學校長角色與領導策略之研究
    (2009) 郭姿蘭; Chih-lan Kuo
    為了因應全球化,高等教育國際化似乎是無可避免的趨勢,大學校長是大學的領導者,在引領大學朝向國際化上,扮演著極為關鍵的角色。本研究旨在探究高等教育國際化歷程中,大學校長對於自我角色之定位,以及所運用之國際化領導策略。採用個案研究的方式,以國內九所公私立大學和學院的校長作為研究對象,透過訪談和文件分析進行資料的蒐集,主要發現如下: 一、國際化是一種整合且持續不斷的過程,涵育組織革新的動能。 二、國際化的發展與學校的背景脈絡及現況有極大關係。 三、受訪者認為行政管理者角色最重要,企業經營者和公共關係者次之,對於學術領導者則有不同看法。 四、大學所處的國際化發展階段決定校長角色。 五、國際化歷程中大學校長的角色定位是願景領導者、策略領導者和文化領導者。 六、大學校長的角色兩難常是來自於行政次級系統與專業次級系統之間的價值對立。 七、募款能力與語言能力是重要但非必要之條件。 八、國際化領導策略始於大學校長的組織承諾與決心。 九、國際合作關係難以維持,而國內合作關係有待加強。 十、國際化的執行落差來自教師和學生。 十一、國際化是多元文化的理解以及人文關懷的實踐,卻也是學校配合官方評鑑的手段。 關鍵詞:高等教育國際化、大學校長角色、國際化的領導策略