教育政策與行政研究所

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 緣起 


        九十二年八月一日本所正式設立,係由教育學系「教育政策與行政學群」規劃,九十二年即招收首屆碩士班研究生;首任所長由教育學院吳院長武典兼代,後繼所長分別為張教授明輝、潘教授慧玲及黃教授乃熒。後因學校一系多所政策,九十九年由教育學系許主任添明兼任本所所長。

        本所之創設,係為配合國家高等教育發展政策,致力培育優秀的教育政策與行政專業人才,並提供相關現職教育人員進修機會,充分開發教育體系的人力資源,並深化研究品質,輔助我國教育決策的運行,以發揮及擴大對教育學術研究與教育改革之影響力。

展望

        本所有以下努力方向:

一、系統性進行教育政策與行政之研究,發展學術特色。

二、擴展臺灣教育政策與行政研究之範疇,提昇水準,期與國際接軌。

三、開拓國內教育政策與行政人力資源,發揮學術研究之影響力。

四、配合學校未來發展,發揮教育政策與行政研究專長與優勢,提升本土領導及國際競爭力。

五、提供相關教育現職人員進修機會,培養兼具教育政策與行政理論素養及實務能力之人才。

六、擴大文教機構行政管理與企業教育訓練人才之培育。

七、建立專業服務網絡,充分應用研究成果,成為教育政策與行政的重鎮。

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    臺北市十二年國民基本教育政策實施對學校經營衝擊之研究
    (2014) 章政榆; Chang, Cheng-Yu
    本研究旨在探討臺北市不同背景公私立之國民中學教育人員,對十二年國民基本教育實施內涵之感受,以及在十二年國民基本教育實施的過程中,學校經營遭遇哪些衝擊,並求其兩者之相關。研究以文獻探討為基礎,以改編之「十二年國民基本教育對學校經營之衝擊調查問卷」為研究工具,針對臺北市所轄之公私立國中進行問卷分析,依學校規模大小以分層隨機方式進行抽樣,共發放527份問卷,取得有效樣本423份,故有效回收率為80.27%。並針對問卷所得進行描述統計、獨立樣本平均數t考驗、單因子變異數分析及皮爾森積差相關等統計方式進行分析。研究獲得以下結論: 壹、國中教育人員對十二年國民基本教育實施內涵回應性不足 貳、教育人員認為十二年國民基本教育實施使得行政人員業務負擔沈重 參、年齡及服務年資越高之教育人員對十二年國民基本教育實施內涵及學校經營衝擊較為無感 肆、十二年國民基本教育實施導致學生學習適應困難 最後,根據結論,研究者針對教育主管機關、學校、教師以及未來研究提出 相關建議,以供參考。