華語文教學系

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發展沿革

        國立臺灣師範大學於1995年成立「華語文教學研究所」碩士班,2003年成立博士班,致力於培育華語文作為第二語言或外語的教學師資及研究人才。2006年成立「國際華語與文化學系」,招收華外語國際生,致力於培養具有流利華語文能力及跨文化溝通能力之外籍華語人才。2006年成立「應用華語文學系」學士班,復於2012年與「華語文教學研究所僑教與海外華人研究組」整併成立碩士班,招收本國籍學生及僑生,致力於培養全方位的華語文應用人才,以及海外華人社會與文化的研究人才。2012年「華語文教學研究所」與「國際華語與文化學系」合併為具博士班、碩士班與學士班學制之「華語文教學系」。2017年「應用華語文學系」與「華語文教學系」進一步整併。重整後的「華語文教學系」包含兩個學士班組(「國際華語與文化組」及「應用華語文學組」)、碩士班、博士班、以及數個學程與專班(華語文教學學分學程、兒童雙語教育學分學程、海外華語師資數位碩士在職專班)。

教育宗旨

        華語文教學系之教育宗旨在於因應當前東風西漸、華語全球化之趨勢,培養各領域所需之國際華語人才,使其能通曉並傳播海內外華人的語言與文化,藉此厚植華語文化實力、促進東西方交流、進而確保世界和平與人類福祉。

特色與願景

        重整後的「華語文教學系」與臺師大歷史悠久的國語教學中心及僑生先修部構成中華民國高等教育機構中規模最大最完備、且學理與實務兼具的華語文專業人才培育重鎮。師資包含語言學、語言教學、教育心理、認知科學、教育科技、華人文學與文化、海外華人社會等學有專精的學者。學生涵蓋本地生、僑生、外籍生,來自全球各地,具多元背景。師生共構成一個真正生態多樣的學習環境。未來「華語文教學系」將積極與本校翻譯、國際人力資源與管理相關系所合作,強化學生跨語言跨文化素養與行政管理的能力。「華語文教學系」也將強化與國外學校合作,發展符合當代學習趨勢、有實證依據的華語教學方法,建立有特色的華語教學與僑教品牌。

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    應用OTouch進行注音符號學習時遊戲興趣、遊戲焦慮與心流體驗
    (2020) 李欣雨; Lee, Hsin-Yu
    華語的標音文字(也就是注音符號)看起來像是一種符號,對於以華語為第二語言學習的學習者來說,可能會遇到認知上的問題,無法識別和使用注音符號,而這將會影響華語的學習效果。為了解決這個問題,本研究基於學業情緒理論,透過OTouch這款遊戲來探討以華語為二語學習者在學習注音符號時的遊戲興趣、遊戲焦慮和心流。在這個遊戲中,本研究使用注音符號、漢語拼音和其他與該發音相關的圖片,以便學生連結這三種要素。 本研究採用實驗研究法和問卷調查法來觀察以華語為二語學習者的學習情緒變化。在實驗研究中,教師講解完注音符號之後,利用OTouch進行複習活動。本研究之華語學習者共計33名學生,皆住在日本,在上課前從未學過注音符號,也沒有在台灣居住過的經驗,學習華語時數七百小時至一千四百小時不等,中級華語學習者。在每次使用完OTouch之後進行問卷調查,共計三次,藉以了解華語學習者在三個月內學習情緒的變化以及探索因性别差異所產生的影響。其研究結果歸納出以下結論。 一、 OTouch能幫助華語學習者降低注音符號的難度。 二、 華語學習者在使用OTouch學習注音符號時的焦慮感,無論學習者練習幾次,女性與男性皆無差異。 三、 華語學習者在使用OTouch學習注音符號時,隨著練習時間的增加,學習者的心流體驗也越多,而此影響和性別沒有關聯。 四、 華語學習者在使用OTouch學習注音符號時對此遊戲感興趣;並且男女之間無顯著差異,但是在第二次調查中,女性比男性更感興趣。 綜合以上之研究結果,本研究為今後以華語為二語學習者提出未來可透過此款遊戲進行注音符號教學發展之研究建議。