運動與休閒學院
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為配合我國社會變遷與體育發展及本校的轉型與發展，本學院於90年8月正式成立，並將原屬本校教育學院之體育學系（所）、運動競技學系、運動與休閒管理研究所調整成立運動與休閒學院，並於95學年度增設運動科學研究所：為提升本院競爭力於101學年度運動競技學系與運動科學研究所整併為「運動競技學系」，運動與休閒管理研究所與管理學院餐旅管理研究所整併為「運動休閒與餐旅管理研究所」。
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Item 排球運動參與者的流暢經驗與團隊凝聚力之研究(2013) 高縈潔; Kao, Ying-Chieh目的：排球運動從日據時代傳入至今，已有一定的運動人口，但近年來人口數停滯不前，希望中華民國排球協會與政府能積極推動此項運動，以娛樂性和社交性兼具的排球運動貫徹終身運動的理念。本研究決定使用流暢經驗測量排球運動參與者心理的層面，進而到排球團隊的凝聚力，探討社會人士在工作、家庭之外，對於排球運動的熱情。本研究目的是為了瞭解排球運動者參與排球運動，在人口統計變項、流暢經驗和團隊凝聚力之狀況，流暢經驗、團隊凝聚力之差異情形，流暢經驗和團隊凝聚力之相關性。研究對象：本研究以非學生排球運動參與者為抽樣對象。研究工具：本研究採量化的研究方法，透過問卷調查進行研究，研究問卷共分為四個部份，即人口統計變項、排球運動參與情形、流暢經驗與團隊凝聚力。正式問卷於2013年5月25日至5月26日於比賽時發放，回收有效問卷386份。研究方法：問卷資料採項目分析、因素分析、描述性統計分析、單因子變異數分析、獨立樣本t檢定、皮爾森積差相關分析等統計方法進行分析。根據本研究結果，做出以下結論：排球運動參與者的技能在某些狀況下低於挑戰，但整體來說有感受到流暢經驗，且男性均高於女性。排球運動參與者在團隊凝聚力的程度偏高，而且會隨著隊伍出去的比賽次數而增加。流暢經驗與團隊凝聚力呈現中度正相關性，且互相影響，只要流暢經驗高，團隊凝聚力也會跟著提高。排球運動參與者在過去排球運動團體的參與，一定都有參加過且持續一段時間，如果相關單位能夠提早讓學生接觸到排球運動且培養他們的興趣，就可以貫徹終身運動的理念。民間團體可以增加排球運動的賽事，讓排球運動參與者的流暢經驗和團隊凝聚力提高，持續排球運動的風氣。Item 慢速壘球參與者之參與動機、團隊凝聚力與社會支持之相關研究(2009) 王柏森; Wang, Po-Sen本研究旨在分析慢速壘球參與者知覺的參與動機、團隊凝聚力與社會支持之現況，並探討不同背景變項之慢速壘球參與者所知覺的參與動機、團隊凝聚力與社會支持差異情形。本研究方法使用問卷調查法，以台北地區之慢壘球隊為研究對象，共回收有效問卷390份，所得資料使用描述性統計、信度分析、單因子變異數分析、t 檢定與皮爾森積差相關分析等統計分析。研究結果發現：一、台北地區慢速壘球參與者年齡集中在30-39歲，且以未婚為居多，教育程度以大學（專）為主，職業方面多半是上班族。31.5%的球員收入在30,001-40,000元左右，每人加入球隊的時間以三年以上為最多，每人每月參加慢壘活動次數多超過4次（含）以上。二、不同背景變相的參與者在參與動機上，有顯著差異存在。其次已婚或未婚、不同年齡、職業的球員，在團隊凝聚力方面有顯著差異存在。三、慢速壘球參與者之參與動機與團隊凝聚力構面呈正相關係。四、慢速壘球參與者之參與動機與社會支持構面之間有顯著正相關存在。慢速壘球運動已漸漸被國人接受，但是如何增加球員的參與動機及加強球隊的凝聚力，並獲得支持將是此休閒運動推展的重要關鍵。本研究結果，期能提供各慢速壘球之相關單位、協會組織、慢壘球隊及球員更加了解其參與動機與球隊內部概況，並協助賽程之規劃及球隊組織經營、管理、規劃、訓練及後續研究之參考。Item 教練領導行為與團隊衝突及團隊凝聚力之研究－以臺北市高中籃球校代表隊知覺為例(2007) 馬玉濱; Ma, Yu-Pin中文摘要 研 究 生：馬玉濱 指導教授：王宗吉 共同指導教授：林伯修 中華民國96年6月 本研究旨在瞭解臺北市高中籃球校代表隊選手知覺的教練領導行為、團隊衝突及團隊凝聚力之現況及差異情形，其次，以典型相關分析籃球選手所知覺的教練領導行為與團隊衝突發生原因、衝突處理方式及團隊凝聚力各變項間的關係。 本研究以參加臺北市95學年度中等學校籃球錦標賽之高中籃球校代表隊全體選手為本研究的對象。修訂吳慧卿（2001）「大學校院桌球隊團隊內部運作調查問卷」編製成「臺北市高中籃球校代表隊團隊內部運作調查問卷」為研究工具，以隨機取樣方式，對受試學校進行問卷施測，發放問卷480份，回收442份，獲得有效樣本416份，有效回收率86.67%。採用信度分析、項目分析、描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、雪費事後考驗、典型相關等統計方法分析，得到下列研究結果： 一、臺北市高中籃校代表隊選手知覺到教練較多的「訓練與指導」；其次，「人格特質」是造成團隊衝突的主要原因。此外，選手在面對衝突時，主要以「妥協」方式來解決團隊的衝突。同時，選手知覺團隊凝聚力各構面之平均得分情形介於3.75~4.07之間，接近於4的同意程度，顯示臺北市高中籃球校代表隊選手均有良好的團隊凝聚力及向心力。 二、不同背景變項選手知覺教練領導行為有顯著差異。其次，就衝突發生原因而言，在組別、性別、年齡、與教練相處時間、訓練頻率、學校類別等背景變項上有顯著差異存在。此外，就衝突處理方式而言，選手在背景變項的考驗，除在訓練時間上無顯著差異存在外，其餘在組別、性別、年齡、加入年數、與教練相處年數訓練頻率、學校類別上均有顯著差異存在。同時，選手知覺團隊凝聚力在組別、年齡、與教練相處年數、學校類別上有顯著差異存在。 三、以教練領導行為各構面與團隊衝突處理發生原因、團隊衝突處理方式及團隊凝聚力各構面，進行典型分析，得知選手知覺教練領導行為對團隊衝突及團隊凝聚力均具有影響力。 依據以上研究之結果，提出具體之建議，提供中等學校運動代表隊教練、運動團隊未來規劃、管理、訓練及後續研究之參考。Item 大專院校桌球運動員家長式領導與團隊凝聚力之關係-以同儕關係為中介角色(2018) 楊琬琳; Yang, Wan-Lin本研究旨在瞭解大專院校桌球運動員知覺教練家長式領導對團隊凝聚力影響之研究，並以同儕關係為中介因子來檢視其影響關係。研究對象為460名臺灣地區公開組及一般組大專院校桌球運動員，並以家長式領導、團隊凝聚力與同儕關係之量表為研究工具進行資料調查收集，共回收407份有效問卷。根據調查所蒐集之資料，以描述性統計、驗證性因素分析與階層迴歸等統計方式進行資料分析。結果發現： 一、大專院校桌球運動員知覺教練較多「才德領導」；此外，大專院校桌球運動員之團隊凝聚力主要以「團隊適應」為形成因素。而在同儕關係方面，運動員對於「信守諾言」感受最高。二、相關情形大專院校桌球運動員知覺教練家長式領導中的「才德領導」與同儕關係中的「信守諾言」、「情感依賴」及「社交技巧」皆呈現顯著正相關；此外，同儕關係中「信守諾言」、「情感依賴」及「社交技巧」等三個構面皆與團隊凝聚力中的四個構面有顯著正相關三、同儕關係在教練家長式領導行為對團隊凝聚力產生部分中介效果。運動團隊中不僅只有教練與選手之相處，而選手間的互動亦是影響團隊的重要因素，因此，教練在帶隊過程中應選擇適當的領導行為提領選手，並關注選手間之關係，依循選手狀況給予適時關照，將選手彼此間關係視為重要一環，使選手擁有良好之同儕關係，視團隊目標為核心，進而增加團隊凝聚力。針對未來研究，建議採用量化研究輔以質性訪談的方式進行探討，以縱貫研究觀察運動員相處過程及互動行為，做更深入之探究。Item 退後的勝利－臺灣師大拔河隊自信心來源之探析(2015) 郭芝攸; Kuo, Chih-You近年來，拔河運動在國際間有蓬勃發展的趨勢，而以臺灣師大加上景美拔河隊為班底的中華臺北女子隊在2010至2013年間獲得了國際層級賽事共16場冠軍，此外，在2013年間，敘寫女子拔河隊的故事分別以書本及電影方式呈現，也讓人更加深對於她們的印象。而自信心為運動選手能否在比賽場上有好的運動表現的關鍵因素之一，本研究也期透過瞭解拔河隊成員在從事拔河運動過程中影響其自信心的各種因素，以更瞭解其能多次在國際賽事獲得佳績之原因與心理因素為何。本研究使用半結構式訪談法訪問臺灣師大拔河隊成員共5名，並以主題式分析之方式將逐字稿內容做編碼、整理與歸納。研究結果發現，影響拔河隊成員自信心之因素可分為四個部分，分別為隊友因素、教練因素、比賽因素及個體因素，其中在隊友因素部分，會受到熟悉的隊友、安心的隊友、隊友的肯定、具共同努力的方向及具默契五個因素影響其自信心；在教練因素的部分，會受到教練指導方式、領導態度、教練的肯定及使具有安心四個因素影響其自信心；在比賽因素部分，會受到場地、器材、天氣、裁判影響、國內、外拔河風氣、過去經驗及種類特性五個因素影響其自信心；在個體因素部分，會受到情緒狀態、心態準備、意象訓練、身體狀況影響、體型、身材影響、具目標設定、達成目標與否、技術提升及練習準備程度九個因素影響其自信心。本研究實務上之建議則是可提升運動員心理技能之訓練，藉由多方面加強運動員心理之技能，以提升選手在運動場上之表現，進而提升其自信心。Item 高中男子排球選手隊教練領導行為與團隊凝聚力之研究(2004) 吳益勝Item 高職學生參與定向越野流暢經驗與團隊凝聚力及身心健康關係研究(2012) 簡淑婕; Chien Shu-Chieh本研究旨在探討參與定向越野前後對於高職學生流暢經驗與團隊凝聚力及身心健康各變項間的差異與相關情形。研究對象為研究者任教之一、二年級學生共計312人，於2010年9月至10月間進行連續六週共12節的定向越野課程，採用問卷調查法於課程前、後分別施測，問卷內容包括人口背景變項、流暢經驗、團隊凝聚力及身心健康四大部份，並輔以開放式題項以檢核量化結果，研究結果發現如下： 一、 定向越野能提升學生自覺身體健康狀況、運動喜愛程度及校園環境熟悉度。 二、 不分性別、年級、科別的學生參與定向越野後皆能有效提升流暢經驗、團隊凝聚力與身心健康。 三、 不同性別、科別、自覺身體健康狀況、喜愛運動程度、學校環境熟悉度在流暢經驗、團隊凝聚力與身心健康上均有顯著差異。 四、 男生在流暢經驗及身心健康的感受高於女生，而女生的團隊凝聚力則高於男生。 五、 流暢經驗、團隊凝聚力與身心健康間具有中度的相關性存在。 根據以上結果，定向越野除了能用於新生訓練的認識校園活動之外，更能做為改善學生體適能以及提升女學生運動能力的活動，此外，教師若能於體育活動之初，讓學生充分了解活動目標為何，並以循序漸進的方式使活動挑戰與學生技能達平衡，讓學生投入活動中得到成就感，將能使學生融入團隊並在身心健康上獲得滿足。Item 領導型態、組織氣氛與團隊凝聚力之研究－以臺北縣政府體育處體育志工隊為例(2008) 張琪; Chang,Chi本研究旨在暸解臺北縣政府體育處體育志工隊領導型態、組織氣氛與團隊凝聚力之現況，並比較不同背景變項體育志工在領導型態、組織氣氛與團隊凝聚力的差異情形。其次，分析體育處志工隊領導型態與組織氣氛對團隊凝聚力的預測效力。研究對象為214名體育處體育志工，並以自編之「體育志工團隊內部運作調查問卷」 為研究工具進行調查。根據調查所蒐集之資料，經描述性統計、單因子變異數分析、雪費法及多元逐步迴歸等統計分析方法處理，結論如下： 一、督導的領導型態在體育處體育志工隊上具有影響力；在組織氣氛的營造上讓體育志工感受良好；而在團隊凝聚力的形成，以團隊合作與人際吸引為最重要。 二、年齡60歲以下、職業為家管及商、年資2-4年之體育志工對領導型態感受程度較大；而職業為家管、年資2-4年者對組織氣氛感受程度較大；年齡51-60歲、職業為家管、年資2-4年者對團隊凝聚力感受程度較大。 三、組織氣氛的「溫暖支持」、「團體認同」及轉換型領導的「激勵鼓舞」、「個別關懷」對團隊凝聚力有顯著預測力。 基於以上發現，建議體育處針對體育志工隊團隊凝聚力的提升，宜朝向營造溫暖支持及團隊認同的氣氛，並運用激勵鼓舞及個別關懷的領導型態來管理志工。而針對未來之研究，可以目前內政部所推廣的學校運動志工或其他體育相關單位之體育志工，進行相關之研究；並可以質性研究或質、量並重的方式進行更深入之探討。Item 臺灣曲棍球選手知覺教練領導行為與團隊凝聚力之相關研究(2013) 王英人; Ying-Jen Wang曲棍球運動是屬於高互動的團隊型運動項目，一個成功的運動團隊給人印象總是團結、向心力強及團隊凝聚力高，其中團隊凝聚力是提升團隊型運動成績表現的重要因素，而教練領導行為，對一個運動團隊的好壞及團隊凝聚力的高低有著決定性的影響力。本研究目的在瞭解臺灣曲棍球選手知覺教練領導行為與團隊凝聚力之現況；並比較不同背景變項選手知覺教練領導行為與團隊凝聚力之差異；以及教練領導行為與團隊凝聚力之間的關係。本研究方法預計採用問卷調查法，以「教練領導行為量表」、「團隊情境量表」與「選手基本資料」三部分作為研究工具，進行研究資料的蒐集。研究對象以參加「102年在臺中市舉辦「全國協會盃曲棍球錦標賽」並以大會所報名之隊伍，其中以國小男、女組；國中男、女組；高中男、女組；社會男、女組作為研究對象，共計544位。所蒐集之資料以描述性統計、單因子多變量變異數分析、典型相關分析等方法進行統計分析。研究結果為一、不同性別變項曲棍球選手知覺教練領導行為有顯著差異。二、不同球齡變項曲棍球選手知覺教練領導行為與團隊凝聚力有顯著差異。三、不同下場位置變項曲棍球選手知覺教練領導行為與團隊凝聚力有顯著差異。四、不同參賽組別變項曲棍球選手知覺教練領導行為與團隊凝聚力有顯著差異。五、曲棍球選手知覺教練領導行為與團隊凝聚力呈現正相關。Item 桃園縣國中乙級籃球代表隊教練領導行為與團隊凝聚力關係之研究(2012) 王貞治本研究旨在瞭解桃園縣國中乙級籃球運動代表隊教練領導行為與團隊凝聚力之現況、差異及相關情形，研究對象是以100學年度桃園縣參加國中乙級籃球聯賽男、女選手共225名，並以「教練領導行為」與「團隊凝聚力」量表為研究工具進行調查。所得資料經統計方法進行分析。結果如下：1.選手感受教練的領導行為以「訓練與指導行為」得分最高，其次依序為「關懷行為」、「獎勵行為」、「民主行為」及「專制行為」。2.不同性別、年級、最佳運動成績的選手感受教練領導行為有差異。3.選手對團隊凝聚力以「團隊合作」得分情形最高，其次依序為「團隊適應」、「人際吸引」、「人際親和」。4.不同性別、年級、最佳運動成績的選手在團隊凝聚力有差異。5.「教練領導行為」與「團隊凝聚力」間呈現正相關。