運動與休閒學院
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為配合我國社會變遷與體育發展及本校的轉型與發展，本學院於90年8月正式成立，並將原屬本校教育學院之體育學系（所）、運動競技學系、運動與休閒管理研究所調整成立運動與休閒學院，並於95學年度增設運動科學研究所：為提升本院競爭力於101學年度運動競技學系與運動科學研究所整併為「運動競技學系」，運動與休閒管理研究所與管理學院餐旅管理研究所整併為「運動休閒與餐旅管理研究所」。
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Item 勞工健康服務護理人員參與休閒運動與阻礙因素之相關研究(2021) 吳思慧; Wu, Szu-Hui本研究旨在探討勞工健康服務護理人員參與休閒運動與阻礙因素之相關研究，針對任職中的勞工健康服務護理人員進行問卷收集，共收集1,268份問卷，剔除無效問卷20份，總樣本數為1,248份，有效回收率為98.4%，依回收結果進行相關統計分析，研究結果如下：勞工健康服務護理人員以已婚女性居多；年齡在31至40歲；教育程度在大學以上；職場的工作年資1至5年；固定白班居多；個人平均月收入在40,000元以下；多數工作職場在北部地區；參與休閒運動以戶外運動居多；多為獨自一人參與休閒運動；每週1次每次31至60分鐘；無特定時日、時段及特定場所；休閒運動的強度以中強度居多；大多數人平均每月參與休閒運動的支出費用都在1,000元以下；而有近3成的勞工健康服務護理人員沒有參與任何休閒運動。勞工健康服務護理人員在休閒運動阻礙因素，以「運動環境因素」構面影響最高，而以「家庭因素」構面影響最低。不同背景變項之勞工健康服務護理人員在參與休閒運動狀況上皆有顯著差異。不同背景變項之勞工健康服務護理人員在休閒運動阻礙因素的差異情形上，在年齡、婚姻狀況及工作班別等三個變項上有顯著差異存在。Item 臺中市刑事警察休閒運動參與及休閒運動阻礙之研究(2012) 關勝方本研究旨在探討刑事警察的休閒運動參與現況及休閒運動阻礙因素，研究對象以臺中市刑事警察為例，以Ragheb 與 Griffith (1982) 之定義將休閒運動參與分為參與頻率及參與類型，加上行政院體育委員會 (2011) 運動城市調查的運動強度和運動時間，參與的休閒運動類型由前導研究而來。根據Crawford 與 Godbey (1987) 之休閒阻礙模式，經過因素分析得到結構性阻礙、人際間阻礙、個人內在與親友態度阻礙四構面。研究架構包括：人口統計變項、休閒運動參與及休閒運動阻礙描述性統計，以及人口統計變項對休閒運動參與及阻礙的變異數分析，最後休閒運動參與及阻礙之相關性探討。研究方法為分層抽樣法，針對臺中市刑警大隊及各分局刑警進行問卷調查，共發放300份問卷，回收有效問卷255份，研究結果發現臺中市刑警年齡偏大、已婚居多，大部份為偵查佐、畢業於警專最多，平均年資約18年，最常參與的休閒運動為跑步、爬山等，屬於戶外有氧運動，平均每次運動時間為60分鐘，參與運動的阻礙則是受到時間、場地環境等結構性阻礙影響最劇烈。性別在運動參與上並無顯著差異，29歲以下的刑警更多參與較激烈且有競爭性質之運動，司職分隊長受阻礙程度最高。休閒運動參與及休閒運動阻礙間僅有低度相關，參與類型、阻礙因素、時間與強度亦呈現低度相關及無相關，可見普遍資深的刑警對阻礙之影響能夠取得平衡。本研究建議應鼓勵、教育刑警休閒運動參與，推動運動社團經營，針對不同背景刑事人員做運動計劃，未來研究可擴大比較不同性質警察差異性，延伸探討其它休閒參與類型及休閒阻礙之狀況，以期透過研究之瞭解，可以提升刑事警察士氣，帶動工作效率，進而安定社會治安。Item 板橋市自強社區居民休閒運動需求與阻礙因素之研究(2007) 黃文斗; Huang Wen-Tou本研究旨在瞭解社區居民休閒運動現況、休閒運動需求及阻礙的因素、差異與相關之情形。本研究採問卷調查法，以立意抽樣的方式進行，回收之有效問卷共計451份，根據所得資料，以描述性統計、獨立樣本t考驗、百分比同質性考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關等統計方法進行處理。研究結果發現： 一、自強社區居民有規律性運動習慣者為34.6％；而最想參與的休閒運動類型為球類運動；社區推行休閒運動時最重要的因素前三名依序為「充足的場地設施」、「符合居民的需要」及「經費」；最困難的因素前三名依序為「缺乏經費」、「缺乏專責單位」及「項目不符合民眾需要」。 二、不同性別、年齡、教育程度、職業及婚姻狀況在「場地設施」需求構面上均達到顯著水準，顯示不同背景變項之社區居民在「場地設施」需求上有明顯的差異情形。 三、不同年齡、職業及婚姻狀況在「休閒覺知」、「家庭阻礙」及「個體阻礙」構面上均達到顯著水準，顯示不同背景變項還是會造成社區居民在休閒運動阻礙上的差異情形。 四、休閒運動需求與休閒運動阻礙各因素構面，大部份呈現正相關的情形，其中又以「指導人員需求」與「技術指導阻礙」之間的相關係數最高。Item 宜蘭縣國中學生課後休閒運動參與動機與阻礙因素調查研究(2007) 陳高彬; Chen, Kao-Pin摘 要 本研究主要目的在瞭解宜蘭縣國中學生課後休閒運動參與動機與阻礙因素，並探討不同背景變項在休閒運動參與動機與阻礙因素之差異情形。 本研究採問卷調查法進行資料之收集，以宜蘭縣國中學生為研究對象，樣本的選取採分層隨機叢集抽樣法，從23 所國中抽取12 所學校，得有效問卷840 份。並將所得之有效問卷分別以描述統計、t 檢定及單因子變異數分析等統計方法進行資料分析。本研究發現如下： 一、休閒運動參與動機 （一）影響宜蘭縣國中學生休閒運動參與動機前五項依序為：增加體能、熟練運動技巧、學習運動技術、培養運動精神、認識新朋友。 （二）宜蘭縣國中學生休閒運動參與動機類型之強弱程度依序為：「舒暢身心」、「社會期望」、「自我成就」、「運動技能」、「健康身心」。 二、休閒阻礙因素 （一）影響宜蘭縣國中學生參與休閒運動的阻礙因素前五項依序為：天氣、時間、運動場地、器材裝備、朋友。 （二）宜蘭縣國中學生休閒阻礙因素類型之強弱程度依序為：「外在因素」、「內在因素」、「設施因素」。 三、不同背景變項與休閒運動參與動機之差異比較 宜蘭縣國中學生在不同性別、年級、學業總成績、是否參加學校運動社團、父母教育程度及父母職業等背景變項中，各類型的休閒運動參與動機有顯著差異。 四、不同背景變項與休閒阻礙因素之差異比較 宜蘭縣國中學生在不同性別、年級、學業總成績、是否參加學校運動社團、父親教育程度及父母職業等背景變項中，各類型的休閒運動阻礙有顯著差異。 關鍵詞：國中學生、休閒運動、休閒運動參與動機、休閒運動阻礙Item 台北縣高中教師休閒運動參與現況及阻礙之研究(2008) 謝秀英; Hsieh hsiu-ying本研究主要目的在探討台北縣高中教師參與休閒運動狀況與休閒運動阻礙因素，藉此喚起高中教師對休閒運動能更加重視，使學校及教育主管機關重視教師休閒生活，並作為政府推廣教師健康休閒生活之參考。 本研究對象係以台北縣各公、私立高中教師為母群體，以問卷調查法隨機抽取十二所學校進行叢集抽樣，共選取560人為問卷發放對象，回收有效問卷共計447份，回收率79.8％。在資料分析上則運用描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析及相關分析方法。 經由分析研究結果發現，在從事休閒運動時女性教師以每週參與60分鐘以內為居多；選定的時間也並非一定是在假日；參與的時段以下午和清晨為最多；在花費上以2001-4000元最多；而在休閒運動之阻礙因素上，休閒運動設施的可及性及位置會影響我參與休閒運動係以阻礙性最高；且在不同性別、年齡、學歷、職稱與收入之教師參與休閒運動之阻礙因素皆有顯著之差異。依據研究結果，分別針對教師個人、學校方面、政府相關單位及未來後續研究提出建議，期望能對充實高中教師休閒生活有所助益。Item 高雄縣國中輕度智能障礙學生休閒運動參與現況及阻礙因素之調查研究(2007) 孫慶彰高雄縣國中輕度智能障礙學生休閒運動參與現況及阻礙因素之調查研究 中華民國96年6月研究生：孫慶彰 指導教授：徐耀輝 摘要 本研究旨在瞭解高雄縣國中輕度智能障礙學生參與休閒運動之現況與阻礙因素，並探討不同背景變項在休閒運動參與及阻礙因素之差異情形。本研究採問卷調查法進行資料收集，以高雄縣國中輕度智能障礙學生為對象，得有效問卷142份。並將所得之有效問卷分別以描述統計、t考驗及單因子變異數分析進行資料處理。本研究發現如下： 一、輕度智能障礙學生參與休閒運動現況方面，前五項依序為：騎腳踏車、健行散步、籃球、慢跑、羽球。在不同性別、年級學生參與休閒運動方面，整體平均數並無顯著差異；不同家庭社經學生參與休閒運動方面，第二級明顯高於其他三級。「桌球」、「足球」、「滑溜運動」、「游泳」及「飛盤」五者有明顯差異。在「桌球」方面，第二級顯著高於第三級、第四級及第五級；在「足球」方面，第二級顯著高於第三級及第四級；在「滑溜運動」方面，第二級顯著高於第四級及第五級；在「游泳」方面，第三級顯著高於第五級；在「飛盤」方面，第二級顯著高於第四級及第五級。 二、輕度智能障礙學生在參與休閒運動阻礙因素方面，前五項依序為：場所安全、有無同伴、個性、場地設備、交通問題。在不同性別、家庭社經學生參與休閒運動的阻礙因素，整體平均數並無顯著差異；不同年級學生參與休閒運動的阻礙因素，在「個性」一項有顯著差異，一年級顯著高於三年級及二年級顯著高於三年級。 此研究結果顯示，高雄縣國中輕度智能障礙學生參與休閒運動尚嫌不足。本研究針對現況及阻礙因素建議如下： 一、以輕度智能障礙學生為主的課程設計，使輕度智能障礙學生參與休閒運動的意願能提高，時間能增加。 二、對輕度智能障礙學生舉辦休閒運動與身心健康之講座，或提供輕度智能障礙學生相關訊息及諮詢，提高其參與意願。 三、設置無障礙的運動設施。 四、設立專業指導人員，提供更安全、更人性的服務。 五、休閒運動場地等設施設置在社區裡，減少交通上的不便，使之就近參與休閒運動。 六、加強親職教育活動，透過宣導使家長重視休閒觀念。 關鍵字：輕度智能障礙、休閒運動、休閒運動阻礙