運動與休閒學院
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為配合我國社會變遷與體育發展及本校的轉型與發展，本學院於90年8月正式成立，並將原屬本校教育學院之體育學系（所）、運動競技學系、運動與休閒管理研究所調整成立運動與休閒學院，並於95學年度增設運動科學研究所：為提升本院競爭力於101學年度運動競技學系與運動科學研究所整併為「運動競技學系」，運動與休閒管理研究所與管理學院餐旅管理研究所整併為「運動休閒與餐旅管理研究所」。
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Item 臺北市國小學童家長社經地位及休閒態度對國小學童休閒參與影響之研究(2011) 康琨枚; Kun-Mei,Kang家庭是人類生活中最早、最直接接觸的一個社會團體，父母教導子女學習，協助他們成長、提供支援，增加他們社會適應能力，對子女的認知、情緒、心理、社會等各方面的發展，具有決定性的影響力；故本研究目的在於瞭解此階段的國小學生參與休閒的現況，並探討臺北市國小學童家長社經地位及休閒態度對國小學童休閒參與的相關情形。 本研究以臺北市立國民小學就讀之中年級學童及其家長為研究對象，共發放問卷750份，回收問卷600份，有效回收率為80%。將回收後的問卷，以描述性統計分析、獨立樣本t檢定、單因數變異數分析、皮爾森積差相關分析、典型相關等進行資料處理與分析。研究結果發現如下：一、受訪臺北市國小學童家長以女性、與學童關係為母親身份者居多。其中職業為專業人員佔多數，家長教育程度大部分為高中職以上，年收入為100萬以下的家庭佔多數。二、臺北市國小學童家長休閒態度均高，學童休閒參與類型以媒體型居多、體能型最少。三、本研究發現國小學童家長性別、婚姻狀況、年齡的不同對休閒態度無影響差異，戶籍所在地屬於發展較好地區、與學童關係為父母、具有高職業、高學歷、高收入的學童家長休閒態度較高。四、本研究發現國小學童家長性別、婚姻狀況、與學童的關係對學童休閒參與之影響無差異；國小學童家長戶籍在經濟較好的地區、年齡較大的家長、高職業、高教育程度及高收入的學童家長對於學童休閒參與的影響較大。五、國小學童家長休閒態度與學童休閒參與呈顯著正相關性；並且以休閒態度之情感、行為、認知，對國小學童休閒參與之即興型、媒體型、藝文型影響最大。 基此，本研究建議國小學童家長可以通過提高自身的休閒態度，採用正確的引導方式，多鼓勵學童參與球類體能型運動，藉以增加國小學童休閒參與頻率。Item 行政院各部會員工休閒態度與休閒無聊感之相關研究(2011) 李美婷本研究旨在瞭解行政院各部會員工休閒態度與休閒無聊感情形，並探討不同背景變項的各部會員工休閒態度與休閒無聊感之差異情形，以及休閒態度與休閒無聊感與之相關情形。本研究共回收有效問卷438份。研究結果顯示：一、各項休閒活動參與頻率尚屬平均，其中視聽活動類（看電視、看報紙、看電影、聽音樂、聽廣播等）以「幾乎每天做」為參與頻率最高的休閒活動，但在運動活動及文化活動的參與上則稍顯不足。二、各部會員工的休閒態度屬正向且積極，但在調查排序上得分最低的題項為「我花費相當多的時間和努力去提昇自已從事休閒活動的能力」，與實際的認知行為上有落差。三、各部會員工的休閒無聊感程度偏低，並以反向題「如果我現在能有一筆不錯的退休收入，我的退休生活將會有很多有趣的事情可做」的得分最好，顯示一生奉公守奉的各部會員工很期待退休後的生活，可以好好規劃及從事很多自已有興趣的活動。四、不同背景變項的員工在休閒態度程度上没有顯著差異存在。其次在休閒無聊感上僅「上班通勤時間」有顯著差異存在。五、各部會員工休閒態度與休閒無聊感之間有顯著負相關存在。 行政院各部會員工是社會中堅份子，也是菁英份子，對於任何休閒活動的參與都具有標竿作用，尤其是運動活動及文化活動，因此如何增加各部會員工對於運動活動及文化活動參與頻率，則有賴於各部會人事部門多規劃辦理運動活動、文化活動，藉由各部會員工的參與、推動，而帶動國人的運動活動及文化活動的參與度，減少不良休閒活動的參與，進而提升生活品質及內涵。Item 家庭閱讀活動對家庭凝聚力與休閒態度之研究(2014) 馬儷卿; Li-Ching Ma本研究之目的為探討家庭閱讀活動對家庭凝聚與休閒態度之影響，並以臺北市南港區玉成國小學童家長為研究對象，相關資料以問卷調查法蒐集，其問卷內容包含家庭閱讀活動量表、家庭凝聚力量表、休閒態度量表，以及家長人口統計變項四個部分。本研究是以立意抽樣的方式進行問卷發放與調查，預試問卷扣除未繳回及漏未填答之無效問卷，收集有效問卷資料共計149份，正式施測問卷收集有效問卷資料共計回收392份。回收資料以IBM SPSS 20.0進行資料處理，所得資料經描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析、一般多元迴歸分析。本研究的結果與結論為：家庭閱讀活動的參與者以母親為主、年齡層以36-40歲者、具有大學(專)教育程度、每月應購置書籍費用方面在1,000元以下、子女數有2位、職業以工商服務業者居多；不同性別、年齡、教育程度之家長在家庭閱讀活動有顯著差異；而不同性別、年齡、教育程度之家長在家庭凝聚力及休閒態度沒有顯著差異；家庭閱讀活動、家庭凝聚力、休閒態度之間顯示顯著的正相關；「性別」、「年齡」、「親子互動」、「家庭環境」與「家庭凝聚力」等五個變項，對於休閒態度有顯著的預測能力。本研究建議家庭閱讀活動推展單位應強化父母扮演的角色，注重親子閱讀互動與家庭閱讀氛圍營造，以提升家庭凝聚力，加強社會閱讀資源的運用，切實掌握家庭閱讀環境規劃與核心價值；從教育著手，積極推動學校社團、童軍活動、校外參訪，讓多元閱讀活動與家庭休閒生活相結合，以促進家庭休閒生活，藉由家庭閱讀活動的推展，增進家庭凝聚力，促進更多的休閒生活。本研究結果將提供給學校及政府部門作為往後推廣閱讀之參考，希望藉由家庭閱讀活動以增進家庭凝聚力，帶給國人更多正向的休閒態度，也期望學校與政府能共同打造優質的閱讀與休閒環境，以提升國人閱讀風氣及休閒生活。