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    啟聰學校聾/聽障高中生的離校準備
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2018-06-??) 翟宗悌; Zongti Jhai
    啟聰學校聾及聽障學生（簡稱聾校生）畢業後易因適應的挫折，就學或就業一段時間便中輟。原校、大學及職場都有轉銜服務，但仍須學生主動使用，聾校生在高中畢業離校前便需做好準備。本文目的在探討聾校生畢業後就學或就職的狀況，所需的離校準備及介紹作者所設計的離校準備團體諮商方案。作者分析現有文獻及訪談聾人、啟聰學校教師與聾人組織社工，結果發現：啟聰學校與外在環境的落差，學生的心態、能力與社會經驗，轉銜服務助人者的介入，大學教師或雇主能否調整，同儕能否提供社會支持，都與聾校生在大學及職場的適應息息相關。而聾校生需要的離校準備包括：能瞭解聽人不害怕聽人；具有下述能力或經驗，如多樣的溝通管道或策略、交友意願及能力、工作與社會經驗、問題解決及自我倡議；面對挑戰時需能安頓自己等等。
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    促進文化殊異家長參與特殊需求子女的轉銜
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2011-12-??) 黃美慧; Mei-Hui Huang
    無論在法規或實務上，家長參與子女教育轉銜的重要性已受到肯定，美國因文化殊異特殊需求學生的增加，有越來越多的文獻探討家長參與轉銜的議題;圍內則因新移民家庭的增加，未來可能逐漸面臨此方面的挑戰。本文嘗試從多元文化的觀點，歸納出影響家長參與特殊需求學生轉銜的因素，並提出但進家長參與的策略。
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    大專校院資源教室輔導經驗分享－以國立虎尾科技大學為例
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2013-09-??) 林月仙; 何明珠; Yueh-Hsien Lin, Ming-chu Ho
    本文介紹國立虎尾科技大學資源教室輔導身心障礙學生的各項措施，包括建立緊密的輔導網絡、提供身心障礙學生高中大學轉銜輔導、學習輔導、人際關係建立、生涯規劃與就業轉銜等五個向度。期能藉此拋磚引玉，激發更多大專校院資源教室輔導人員分享輔導經驗，提供新手輔導人員參考與高中/職身心障礙學生、家長及相關人員認識大專校院資源教室提供的服務。
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    協助身心障礙學生做好就業轉銜準備
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2012-12-??) 林淑玟; Shu-Wen Lin
    本文主張應從生涯發展(career development)角度關照身心障礙學生就業轉銜需求，透過應用輔助科技(assistive technology, 簡稱AT)，使其順利經由轉銜而達成全人生涯發展，並建議可從四大方向協助身心障礙學生做好就業轉銜準備，包括：1.將生涯發展的主導與決策權回歸學生；2.加強學生對障礙的認識與自我接納；3.學習AT應用知能與態度及4.運用與結合職業重建(vocational rehabilitation)相關資源。