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Subject: search.filters.subject.language development

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    音樂學習的跨領域遷移效果
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2018-04-??) 林忻叡; 吳舜文; Hsin-Rui Lin, Shun-Wen Wu
    學習音樂會對認知歷程產生各種影響。研究發現，音樂家在處理音樂訊息的歷程便與一般人諸多差異，但亦有不少研究指出，音樂經驗與智力發展具顯著相關，某些學者據此認為學習音樂可促進智力發展。就教育心理學角度，一個領域學習若是影響其他領域能力發展，此即稱為「一般性遷移效果」(general transfer effect)。本文回顧現有文獻，探討學習音樂在一般智力、記憶力、視覺處理能力、語言發展、語文和數學成就、社會情緒技能等6個領域的遷移效果。現有證據傾向支持，學習音樂可微幅促進智力發展，記憶力與語言發展的某些成分也可能受惠於音樂訓練；然而，學習音樂與視覺處理能力以及學業成就無顯著關聯，而音樂訓練與社會情緒技能則尚待更多研究持續探討。
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    以故事文法分析三至六歲學前兒童敘事能力發展
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2018-03-??) 李芸蓁; 劉惠美; Yun-Chen Li, Huei-Mei Liu
    學前兒童的敘事能力和整體語言能力、日後語言發展，以及學業表現息息相關。本研究透過文獻回顧，統整國內外研究故事文法分析三至六歲兒童在看圖說故事、重述故事和問答方式的敘事表現和發展趨向。發現學前兒童隨年齡發展在敘述故事元素和結構有顯著差異。期望能對實務工作者提供評估和介入語言遲緩兒童之參考，以及建議未來研究方向。