特殊教育中心

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Subject: search.filters.subject.enrichment program

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    資優與障礙的融合學習:以「學前資優幼兒多元智能與問題解決能力充實方案」為例
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2011-09-??) 郭靜姿; Ching-Chih Kuo
    「學前資優幼見多元智能與問題解決能力充實方案」為國科會補助筆者的研究計畫，實施期程自2003年8 月至2006年7 月，對象為四歲及五歲的學前資優幼見，共培育了41 位正常資優及10位雙重需求幼見。作者於文中介紹融合教學情境下雙重需求幼見的表現，並提供六位雙重需求見童進入小學後優勢才能發展的情形。基於雙重學生表現良好，作者認為學前障礙資優幼見優勢能力的發展值得教育人員重視及推動，讀特殊教育學生融合學習的理想能在資優教育中實現。
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    學前資優充實方案之實施
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2011-12-??) 吳淑敏; 彭嘉珈; Shu-Min Wu,Chia-Chia Peng
    本文首先探討資優幼兒的特質、需求及鑑定方式、美國及畫灣學前資優幼兒教育方案實例，接著介紹畫灣如何執行與推動「學前資優充實方案J '以利資優教育向下推展。邀請縣市合作推動學前資優充實方案，並至縣市舉辦「學前資優充實方案師資培訓工作坊J '讓圈所老師了解資優幼兒的特質、課程設計、教學策略與輔導等，以及採用教師/家長檢核表、智力測驗、觀察課程、檔案評量等多元化的方式，蒐集幼兒更多的優勢能力訊息，以鑑定出資優幼兒。臺灣政府及資優教育學者已開始關心資優教育往下延伸的議題，重視學前資優幼兒的發掘與培育，然社會大眾對於學前資優教育了解仍不足，展望未來能加強資體概念的宜導、國小資優教師與學前教師人力整合興師資培訓等，且持續輔導已參與試辦之幼稚圍所。